利用传统文化对初中生进行心理健康教育探讨

纪昕

摘要：中国五千年上下的传统文化当中，蕴含了丰富多彩的人文思想、理论观念、鉴赏等多种文化内容，不单单在社会发展的过程中发挥了显著的作用，还在初中阶段开展初中生心理健康教育教学的活动当中展现了良好的影响作用。所以老师在实施心理健康教育活动时需要加强探究、发掘传统文化的工作力度，找到其与心理健康教育活动的衔接方向，从而开展更加合理有效的教育工作，让学生逐渐发展成当代社会所需的优秀人才。

关键词：传统文化;初中生;心理健康教育

一、初中生心理健康教育中融入传统文化的价值

中国的传统文化聚集了古时人们的智慧及思想观念，其中所蕴含的信息及内涵十分的丰富，涵盖了各种形式的内容，例如思维形式、价值观念、鉴赏兴趣等，这些内容都是非常值得我们去学习传承和发扬光大的。初中生们在将来社会主义建设中占据着十分重要的地位，他们更应当去多多学习和探究中国的传统文化，让自己的心灵状态取得更加良好的提升。传统文化的推行能够让学生的心灵受到陶冶，这类文化教育不存在清晰的参照要求，也没有办法利用检验来进行评估，让学生将这些传统文化转换成自己的所得，从而正面影响学生的作为。身为心理老师，就必须要在平日里的沟通交流中去倾听学生所想要表达的，去观察他们的行为，适当的调查学生的志向，同时利用传统文化当中的“内在品质修养”的内容来开展心理咨询的工作。

如今，负面的文化在不断涌现，这些文化的负面作用会导致初中生产生不正确的思想观念或其他问题。而中国传统文化的介入，可以在一定程度上提高初中生们对负面、不良文化的心理抵御能力，让初中生们形成清晰、正确的思想观念。

二、在心理健康教育中渗透传统文化的策略

1、创造良好的班级文化

文化的渗透，会给学生带来长时间、有深度的作用影响，利用这个特性，老师来创设优良的教学气氛，让初中生们的心灵能够沉浸在传统文化的学习当中。比如，老师在墙面张贴一些《孟子》《老子》中比较为人熟知或是特别经典的语句，然后再添加一些相关的图像，有图又有文，这不但能让学生直观地欣赏传统文化，还高效开展了心理健康教育的活动。

例如“百善孝为先”，这个类型的传统文化能够让初中生们知道，自己应当尊敬、孝敬自己的父母，“学海无涯”便是激励这些学生要懂得奋斗和前进。这些教育方法的渗透能夠有效地进行传统文化教育的工作，使得初中生们在这些教育活动当中深刻地感受、领悟中国的传统文化，从而增强自身的心理素质。

2、举办传统文化讲座

实现教书育人，学校是最为重要的场所，在这里，不光要开展知识的学习，还需要开展思想、心理等多个层面的教育工作，创建一种优良的教育气氛，让学生懂得真善美，愿意探索、懂得如何为人等。老师就可利用多媒体技术来开展教育教学，收集相关的图片、视频等，让学生能够直观地鉴赏、学习传统文化当中所蕴含的知识内容。老师还需要在课下提高自己的认知能力，熟悉掌握有关的信息内容，才可以开展科学有效的教学。

大家都知道，现在很多初中生都具有一些妒忌心理，这个阶段的老师就可让学生收看《三国演义》当中“三气周瑜”的桥段，观看结束以后让学生贴合自己的真实情况来表达自己的感受和看法。有的学生可能会说就是因为周瑜小气;还有一些学生会说周瑜不懂得顾全大局，不光影响了自己，还影响了大家……经过讲述和探讨让学生对这个心理特性有了更一进步的理解。此时老师就要快速的导入下一话题：“那么，在日常生活和校园生活当中，大家要怎样去控制和战胜这类不好的心理呢？”让学生联系自己的经历和经验来阐述一些办法，因为办法都是他们自己想出来的，所以在实施当中会具备更强的可行性。这样的教学方式，不光开拓了初中生的眼界，还让大家对中国的传统文化有了良好的理解和掌握，懂得如何合理调整自己的心理状态，增强自身的心理素质。

3、开展文化实践活动

文化活动的开展能够在一定程度上激发学生参与学习的动力和兴趣。在开展心理健康教育的环节当中，老师要最大限度地展现活动的实际价值和作用，安排开展各种各样的文化活动。例如：演讲、文艺表演、艺术展示等活动，让学生积极主动地参加到活动当中。文化活动的开展能够让老师了解掌握到学生心理的素养、适应环境的水平、社交联系等情况，同时学生自身不好的言行、心理问题也将呈现在老师眼中，老师就可依据所得的信息来开展有目的、有针对性地教育活动，从而增强心理健康教育工作的实际效能。

例如，老师开展主题名为“祖国在我心中”的课堂演讲，在演讲的过程当中，老师就可以多多激励平日学习生活中不爱说话、不擅长社交的同学来参与活动，利用演讲活动的开展来协助这些学生战胜自己的自卑、内敛的性格，增强信心，进而让初中生心理素质得到全方位的进步。

结语：

总而言之，中国传统文化是深不可测的，其中蕴藏了我国人民珍贵的精神产物，传统文化的渗透，能够推动初中生心理健康的进步。这些浓厚的文化气息、哲学道理、人生体会等都会给学生带来精神上的鼓励和支持。老师要探究、发掘相关的教育资源，增强初中生个体的心理素质，让他们能够拥有全方位的发展进步，从而为当代社会总体道德水平的提高打下根基。

参考文献：

[1]李启洪，许韶歆，张建设，刘晚晴.初中生行为习惯养成策略新论——以礼乐文化涵养初中生行为习惯[J].当代教育论坛，2015，（02）：18-25.

[2]管艳霞.初中语文教学中心理健康教育的渗透[J].科技创新导报，2009，（10）：142.