试论在初中体育教学中应用兴趣教学法的途径

赵士山

【摘要】初中阶段，体育是很重要的课程。在新中考背景下，体育教育得到社会广泛重视。初中体育教育中，学生学习专业体育知识，锻炼身心素质，属于有着比较全面功能的教育科目，可以很好的发展学生体力与智力。教学期间，需要教师按照学生兴趣，根据学生的特点展开体育教学，展现体育教学思维优势，趣味教学魅力特点，完善传统教学的漏洞与缺陷，让学生实现体力与智力的双向发展。体育教育中使用兴趣教学法需要教师先充分了解兴趣教学模式特征，分析和研究学生优缺点，并改进教學模式，为学生创造舒适、轻松的学习环境、氛围，让学生意识到体育运动魅力，感受到体育运动的快乐和健康。

【关键词】初中体育;兴趣教学法;应用策略

学生只有对一门学科拥有强烈的兴趣，才会主动地投入到学习中。初中体育对于学生的身心健康发展有着非常重要的作用，教师可以将兴趣教学法引入到初中课堂，提升课堂的教学效果。初中是学生身心发育的重要时期，因此体育运动为重要。初中学生正处于快速发育时期，作为体育教师要从学生的特点出发，将兴趣教学法融入到课堂中，帮助学生调节情绪，展示自我，使学生真正的热爱体育运动，促进学生身心健康发展。

一、当前初中体育教育中的问题

（一）难以培养学生体育精神

不少体育教师当前在教学时，仍旧使用着传统教学手段。传统方法毫无吸引力，并不能有效教育学生，教师更在意的是学生文化成绩和学习水平，教师并不在意学生的身心健康培养。如今很多体育教师所用的教学方法，并不能刺激学生，使学生产生学习动力。体育教学中，学生表现十分散漫，学生毫无激情与动力。教师对于学生的研究和分析，甚至教育并不透彻。没有创新和完善的体育课程流程、制度。学生并不能深入了解体育教育，学生没有表现出任何体育兴趣。

（二）没有完整的教学模式

现如今初中体育课堂教学期间，教师所用教学方法仍旧倾向于自由活动模式，体育教育并不完整与全面。体育课堂上，教师没有全面合理的安排设计教学，教师使用自由活动的教学方式，要求学生自由体活。教师平时很少和学生沟通，主动获取学生当前的兴趣、需求以及表现。课堂上，教师提供的教学方式与内容十分单调，如拔河、跑步以及跳绳，这些项目并不能全面刺激学生，满足学生的好奇心和求知欲望。学生被动的学习与参与体育活动，无法维系学生的学习主动性、积极性，难以保障体育教育中，兴趣教学法优势的充分发挥。

二、在初中体育教学中应用兴趣教学法的途径

（一）积极融入体育游戏

初中学生正处于身心快速发展时期，对于体育锻炼有着较高的兴趣，体育课程作为一门综合性学科，能够满足学生对运动的需求。在教学的过程中，教师要了解学生的兴趣爱好，将体育游戏融入到教学中，让学生在玩中学、学中玩，培养学生对体育运动的兴趣。体育游戏的种类繁多，教师要结合学生的需求进行选择。例如，为了锻炼学生的合作意识，教师可以在学生学习了足球的有关动作要领之后，让学生几人一组共同运球，从而使学生在游戏中互相帮助、彼此合作，提高学生的合作意识。将体育游戏融入到教学中，不仅可以调动学生的积极性，也能够提高学生的运动水平。在游戏环节中，教师要注重游戏细节的设置，确保每一个学生都能够参与到游戏中，得到锻炼，另外也要保证游戏规则的公平公正，让学生感受体育精神。

（二）小组合作提升学生参与兴趣

新课改背景下，小组合作成为了常态化教学模式。小组合作模式可以为体育课堂教育注入无限活力、生机与动力，拉近师生距离，营造良好的互动气氛，实现学生合作能力、团队精神有效培养。初中体育课堂，需要教师巧用小组合作方法，使学生表现出学习主动性与热情，提高学生的学习效果和学习质量。

比如在乒乓球教学的时候，教师需要改变传统教学方式与手段。教师教学前，可以让学生先尝试性的随意玩一玩乒乓球，观察学生的表现，了解学生对于乒乓球技能和知识的掌握、了解情况。随后合理分组学生，让能力出众的学生担任小组长，展开以组为单位的探究学习。教师在分组时，需要遵循组间同质组内异质的原则，确保每个小组都有一些能力强和能力弱的学生，让优秀的学生带着能力较差的学生训练，减轻教师工作压力。并且这样的方法能够让能力出色的学生获得成就感，提高其训练主动性。教学中教师可以安排学生以组为单位相互竞争，自由安排战术，提高学生竞争意识，踊跃参与体育训练。新课标强调，当代教育需要体现自主、合作、探究。教师需要结合这一要求，配合以生为本原则开展教育，在合作中培养学生合作意识、竞争意识。初中体育教育中，兴趣教学法的应用属于教育模式的重大创新，教师按照学生情况，使用教学手段与思路，可以让学生获得健康的身心。

（三）注重学生情感体验提升

兴趣教学法是结合了学生的心理特点的一种教学方法，因此教师在体育的教学中，要注重对学生心理情感的培养，引导学生始终保持积极向上的心态，提高学生的体育运动意识，促使学生积极地参与到体育运动中。初中生正是心理发育的关键时期，有着自己的想法，具有一定的叛逆性，如果在教学中教师强制学生进行体育训练，很可能会导致相反的效果，教师在教学中要注重学生的心理状况，和学生积极沟通，培养学生的情感，结合学生的心理状况设置一些团体性的体育项目，例如排球、篮球等，让学生在运动中感受集体的力量，帮助学生纠正自我为中心、争强好胜等不良的心理，使学生养成健康的体育心理。

三、结语

初中阶段学生具有很明显的独立性和自主性意识，教师不能用传统教学手段，要求学生被动跟着学习，也不能过度放纵学生。教师需要使用兴趣教学法吸引学生主动融入课堂，成为课堂一份子。初中体育教育对兴趣教学法的应用，可以让学生密切合作，充分了解体育教育魅力，感受体育活动激情，掌握体育技巧与知识，形成体育活动参与欲望。兴趣教学法的使用有助于完善体育课堂的教学流程与模式，实现学生身心素质的有效培养。

参考文献：

[1]颜士祥.充分发挥班级体育兴趣小组在初中体育教学中的作用[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）.

[2]王玺.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）.