探究初中语文古诗词意境多元教学策略

赵群霞

【摘要】背诵古诗词是每一位初中生都必然经历的过程，同时也有很多学生抱怨古诗词背诵起来极其费时费力，而这便是因为其对于古诗词意境没有理解透彻，从而只能死记硬背，这样一来的背诵效果和对古诗词的掌握程度也必然不佳。对此，本文从“创建直观情境，提升学生审美意识”“精析诗歌词句，培养学生想象能力”“升华意境主旨，丰富学生情感体验”三个方程护法，对如何开展初中语文古诗词意境多元教学进行了较为详细的阐述。

【关键词】初中语文;古诗词;意境教学;审美意识;想象能力;情感体验

古诗词在初中语文课本中占有极具重要的地位，同时其在历届中考题型中也占据了一定的分值，并且古诗词中很多优美的词句也可以被应用到写作的过程中，进而每一位初中生都要立志去学好古诗词内容。对此，初中语文教师也就要及时提升自身的专业教学水平，进而对于意境等古诗词中的重点内容加以专项教学，促使学生们能够有效掌握赏析意境的意识与能力，从而学生也就可以从意境的角度入手去深入把握整首古诗词的核心主旨，同时也更好地体验古诗词所蕴含的情感，最终有效加强自身的语文素养。

一、创建直观情境，提升学生审美意识

抽象性的教学过程会大大加强知识的理解难度，也因此很容易引起学生的消极学习情绪，所以初中语文教师在教学古诗词知识时就要善于创建直观情境，进而既可以大大提升学生们的学习积极性，还可以提升学生们的审美意识。对此，教师就要能够真正将古诗词像一幅“画”来进行展开，让学生可以直接看到古诗词中的各种构成“元素”，从而有效刺激学生们的眼球，以便大大加深学生们的学习印象。

例如，任课教师在教学《观沧海》这一首古诗时，就可以首先利用多媒体去搜集一些大海的图片或者视频让学生欣赏，为学生构建一个直观的情境，使学生更加生动形象的感受大海的雄伟壮阔;其次，教师可以搜集一些曹操的个人信息，进而向学生充分的介绍作者对这首诗的写作背景，使学生可以更好的理解诗歌的内容。然后教师便可以引导学生结合诗歌中作者对沧海的描写以及大海的图片来感受作者诗歌语言的凝练美和情感美，有效的提升学生的审美意识。

二、精析诗歌词句，培养学生想象能力

古诗词教学中的重点之一便是对词句的精细赏析，对此教师就要带领学生去逐一品味这些字词句，让学生通过丰富的想象去更好地把握诗词所想要展示的内容，进而有效锻炼学生们的语文思维。如此一来，通过引导学生进行积极思考，也可以有效改善以往学生们被动的学习状态，使之能够更具体地理解古诗词的深层含义，进而学生在背诵时就可以实现理解记忆，而不是对古诗詞的死记硬背，最终学生在应用古诗词的时候也必然会更加得心应手。

例如，任课教师在教学《天净沙·秋思》这一首古诗时，就可以带领学生去深入的剖析诗歌的每一句内容。如教师可以首先让学生找出诗歌中有关景物的词语，如枯藤、老树、昏鸦、瘦马、小桥、人家等，然后再让学生找出诗歌中写情的词语，如夕阳西下、断肠人等，进而引导学生根据这些词语在脑海中构造出一幅画面，并询问学生：“当你处在这样的一个情境中时，你会有什么感受呢？”从而不断引导学生去想象、去感受作者的思想情感，培养学生的想象能力和共情能力。

三、升华意境主旨，丰富学生情感体验

情感内容往往是古诗词教学的核心，这时教师就要能够充分升华意境主旨，从而有效丰富学生们的情感体验。在古诗词中，情与意往往是分不开的，不同的情感也对应着不同的意境和意象，对此教师也可以引导学生结合自身在一些生活场景中的实际经验来体会作者所想要表达的情感，从而有效实现情感上的共鸣，而在此基础上，学生去再次理解意境时便会更加的轻松，也更能体会其中的内涵主旨。

例如，任课教师在教学《次北固山下》这一首古诗时，可以首先向学生进行提问：“在现在我们在外想家时可以和爸爸妈妈视频、打电话，那么在古时交通不发达、网络也没有，那么古人想家时会怎么办呢？”从而引起学生的思考。然后教师便可以引导学生阅读古诗，并让学生找出古诗中哪些句子属于写景、哪些句子属于抒情，从而使学生结合自己想家时的感受来充分的升华古诗的中心思想，与作者产生情感共鸣，真正的理解作者的思乡之情，不断丰富学生的情感。

总而言之，意境教学是初中阶段语文学科古诗词教学中的重要组成部分，教师要能够带领学生们去深入品析意境中的每一意象，并要能够充分锻炼学生们的想象能力，进而促使学生通过理解意境而有效把握整首古诗词的核心情感。与此同时，古诗词也是中华民族优秀传统文化的一部分，其除了意境教学之外，更是能够与美育、德育等内容有效融合在一起，所以教师还要能够借此机会充分提升学生们的审美能力、道德修养等等，促使其更好地继承和弘扬古诗词这一中华民族传统文化，而这对于早日实现中华民族伟大复兴梦亦有着较强的促进作用。

参考文献：

[1]王志冰. 初中语文古诗词有效教学策略研究[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（027）：P.206-206.

[2]郑成高. 浅谈初中语文古诗词有效性教学策略[J]. 好日子， 2019， 000（020）：P.1-1.