试论初中班主任实施批评教育的策略

屈勇军

摘要：随着我国对教育的重视程度不断提高，研究者指出，在班主任班级管理过程之中，通过采用批评教育的方式，让学生清晰的明白自身行为的对与错。在班级管理过程中，没有批评的教育是一种无力的教育，是很难对学生产生重要影响的教育，因此，本文主要探究初中班主任实施批评教育的有效策略，为今后班主任工作提供有效经验。

关键词：初中班主任;批评教育;有效策略

引言

随着我国教育的不断发展，中小学教育之中普遍提倡赏识教育，这是一种以学生为本的教育理念，然而，通过赏识教育，学生的自信心受到培养，但是在赏识教育的理念之下，学生所受的教育是脆弱的，不负责任的，只有将赏识教育与批评教育相结合，才能够充分发挥班主任班级管理的优势，通过严慈相济，培养学生良好的行为习惯，对其今后的发展有着不可或缺的重要作用。

一、照顾学生自尊的批评教育

根据当今初中学生的心理现状来看，大多数的初中学生都是独生子女，他们的身心处于发展的关键期，同时，他们的自我意识以及个性较为独特。在这样的情况之下，如果班主任在进行批评教育时不考虑学生的心理，甚至对学生的批评较为随意，就会导致心理较为敏感的学生受到心里伤害，甚至会对教师的各种教育产生抵触，使得今后的班主任管理工作更难进行。因此，班主任在对学生进行行为教育时应当充分考虑学生的心理特点，在批评教育的过程之中，注重学生自尊心的关爱，通过严慈相济的批评教育，使批评教育的优势得以发挥。例如，学生在课堂之中出现不良行为，如上课开小差，说闲话等，班主任在进行批评教育时，可以采取点到为止的方法，通过一个眼神或者一些暗示，让学生意识到自己行为的错误，及时改正。在这样的情况之下，学生由于自己强烈而敏感的自尊會及时纠正自己的行为，使得班主任照顾学生自尊的批评教育优势得以充分发挥。

二、批评教育时应当选择适宜的场所

初中生的心理有着特殊的特点，例如初中生会过分注重他人，特别是同伴对其的看法，并且心理较为敏感。因此，班主任在进行批评教育时，应当选择较为适宜的场所，以此来保护学生的自尊心，使得批评教育的作用能够充分发挥。首先，不宜在上课时间对学生进行批评教育，不仅会耽误学生正常的上课时间，同时，还会使学生在自己的同伴面前形象受损，以此来抵触班主任对其的批评教育，使得批评教育的效果大打折扣。其次，进行批评教育是不应当选择较为嘈杂的场所，原因是较为嘈杂的场所，学生会注意力分散，很难达到批评教育的效果，最后不应选择在异性面前对学生进行批评教育，原因是初中生的心理处于发展的关键期，会不自觉地注重他人对自己的看法，特别是同伴与异性对自己的看法，如果班主任在异性面前对学生进行批评教育，会给学生带来心理创伤，甚至会导致学生的攻击行为，很难发挥批评教育的重要优势。

三、把握尺度的批评教育

批评教育的目的是使学生能够意识到自己的错误，辩证的看待自己的行为，因此，班主任在进行批评教育时，应当把握尺度，并且应当能够以公正的态度来对学生进行批评教育，切忌对学生行为小题大做，以公正为被教育的原则。首先就是在进行批评教育时，应当及时在学生出现错误行为之后，立马对学生的行为进行批评教育，并指出其应当承担的后果，例如学生打闹导致班级中的公共用品破碎之后，班主任应当及时的对其进行批评教育，并要求其对自己的行为后果进行承担。在这样的情况之下，学生能够意识到自己承担惩罚是由于自己出现了错误，使得批评教育的效果达到最佳。其次，批评教育应当有针对性，学生出现错误时，应当就事论事，切忌将学生之前的错误也翻出来，加大对学生的批评力度，在这样的情况之下，学生会受到更大的创伤，使学生受到远超过他应受惩罚的惩罚。

四、批评教育是应当留有余地

研究者指出，班主任在进行批评教育时，如果能够对学生留有余地，学生就会对教师的宽容产生一种内疚感，由于内疚而不断的鞭策自己，减少自己的不良行为，相反，如果班主任对学生的不良行为不断的贬低以及批评，就会使学生产生逆反心理，在今后的学习与生活过程之中，变本加厉，有敌对情绪，在这样的情况之下，批评教育并没有发挥自身的优势，甚至产生了南辕北辙的效果。例如学生经常不交作业，班主任严厉的批评他，他不仅没有进行改正，甚至变本加厉，如果班主任在班级管理过程之中，并没有过于指责他的过错，而是询问其不交作业的原因，是否有不可克服的因素，可以给予其帮助，通过这种批评教育，使得该学生在第二天开始写作业，充分达成了批评教育的作用。

总结：

总之，初中班主任的批评教育对于学生行为的矫正有着不可或缺的重要作用，同时，班主任在进行批评教育时还应当正确认识到批评教育的对象是处于初中阶段的学生，他们的心理发展处于关键时期，应当在批评教育时更加注重学生的心理，充分照顾学生的自尊心，并且选择适宜的场所，在批评教育时把握好一定的尺度，以爱为原则来进行批评教育，充分发挥批评教育的作用，使自己的班级管理能力不断提高。

【参考文献】

[1] 徐玲. 巧用批评方法 凸显人文关怀——浅谈班主任批评教育的技巧[C]// 2016年4月全国教育科学学术交流会论文集. 2016.

课题项目：广东省教育科学“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“‘互联网+’背景下农村高中生涯教育课程的开发实施”（项目编号：2020YQJK369，主持人：吴炎荣）