面向小学数学核心能力培养的“解决问题的策略”教学实践

卢朝阳

摘  要：现代教育背景下的小学数学教学变得越来愈举足轻重，成为小学数学核心素养培养中的最重要的一环。它与教师和小学生们的综合实践能力相挂钩，让小学生们在提升自身实践能力的同时，为小学生们自己的处理解决问题的能力上奠定基础，让小学生们成为解决问题，计划策略的实施者。面向所有小学生们的小学数学综合素养教学，既是对教师们自身能力的提高，也是对小学生们的挑战。

关键词：小学数学核心能力;解决问题的策略;教学实践

小学生们学习小学数学最重要的就是要具备小学数学素养的能力，即是逻辑思维能力，小学数学语言的能力等等。培养小学生们这方面小学数学的核心素养，是现在乃至未来教育学校的重头戏。只有让小学生们掌握小学数学的基本素养，教师们也能够提高学校的教学质量，也可以为小学生们提供更好的服务。小学生们掌握了这一素养的方法和技巧后，可以更有效地进行之后的学习，包括高中、大学等等。

一、解决问题的策略的理解分析

（一）对于学校中日常教学的小学数学内容来说，解决问题使小学生不断的提高自身的数学核心素养能力。小学生们对这一要领的掌握，會给小学生们自身带来小学数学后期的帮助，减轻小学生们对于学习小学数学无法跟从教师的压力。教师根据小学生们的接受能力，把每个知识都要讲解清楚。只有减轻小学生们学习小学数学的压力，才能够帮助小学生们有效的进行小学数学思维能力的培养。例如，在基础阶段的小学数学教育过程中，教师们应该结合生活中的实例，来帮助学生们更好地理解数学的相关内容，从提高小学生自身的数学核心素养能力，教师可以利用生活中买东西的例子来对学生进行一次深入的教学。比如，小明去买一件上衣和裤子，花费239元。小红买了一件毛衣和一双鞋，一共花费324元。他们单独买的时候没有达到可以打折的地步，但他们一起买，就会享有一定的折扣。那么怎样买才能够最划算呢？这就需要小学生们来进行深入的思考，从这件实际问题中不断的锻炼自己的思维能力，从而不断的提高自己数学核心素养能力的增强。

（二）无论是在中学的小学数学的初级研究中，还是在大学的高数的高级研究中，解决生活中的小学数学问题是小学数学教育界教育小学生们最基本的准则之一。解决切实的小学数学问题，教师们和小学生们会想出可以解决问题的技巧、方法和策略。这三者的关系既有相同的地方，也有另外两者的相异的地方。比如、技巧讲究的是解决小学数学问题的快和准，帮助小学生们最有效的解决小学数学问题;方法讲究的是解题的多种途径，题目的解法有时会有很多种，但哪种方法是最有效果的还得需要小学生们自身的研究和应用;策略讲究的是前两者的结合和拓展，为解决小学数学题目提高效率和节约教师们和小学生们的努力奋战宝贵时间。通过这三种方法的综合性能够在最大程度上帮助小学生们培养自身的小学数学核心素养能力。

二、培养小学生们解决问题的策略能力的方法

（一）教师们完善自身的教学风格，改善作为施教者的人物角色。教师在讲课时要认真的思考自己的做法是否真的适合小学生们进行深入的学习，帮助小学生们能够不遗余力进行综合素养的培养。在小学生们遇到难题时，教师们不应该只是让小学生们去运用理论知识去解决问题，更多的是让小学生们进行深入的探究，不仅可以让小学生们加深运用的知识的理解性，还能够更快的解决小学数学实际问题。小学教师对自己的学生要高度的负责，可以通过一些游戏来帮助学生们增强对数学知识的印象，从而保证学生们在数学成绩上的稳步提高。比如，教师可以让学生们搬一些凳子来，把凳子摆成三列，每列八个，老师，可以让学生们自己坐到凳子旁边，然后根据数人数来对学生们进行数学问题的教育，这样更直观的教学，可以有效的帮助学生们提高自己的数学和运算能力。

（二）教师们明确自己亲自教学的对象。教师们应该根据小学生们每一个的情况进行对线侦查，明确自己目标的限定之下的所有特点，以保证教师们能够按理成章的进行教学工作，小学生们也可以最有效的接受学习。教师们制定好详细的教学方略后，要让小学生们知晓计划的具体内容，这样教师们和小学生们才能够更好的进行教学内容，达到教师教学时的理想效果。学校课堂的高质量教学能够有效的帮助小学生们提高自身的小学数学核心素养能力，从而激发自身对于小学数学学习的乐趣。教师在对学生们进行数学问题教育的同时，要不断的培养学生们独立自主的能力，根据每个学生自身的特点来对学生们进行有针对性的数学核心素养能力的培养，教师可以对小学生们进行有针对性的谈话，了解学生们对于数学存在的一些问题，从帮助学生们更好的去学习数学知识，保证学生们数学和素养能力的提高。

三、结束语

在教学时的教师应该根据每一位学者的临场反应做出相应的教学补充，聪明的小学生可能一听就会，而有的小学生却要听两边。这时候的教师应该像观察者那样，看到每一位同学的反应，根据小学生们的反应，来调整教师们的教学内容。小学数学核心能力的培养，不是通过一两节课的内容就能炼成的，最重要的是小学生们用心去学习小学数学，把握好每一次的教师讲习的机会，不断锻炼小学生们自身的小学数学核心素养。

参考文献：

[1]褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报（教育科学版 ）， 2016（1）.

[2]庄惠芬.小学小学数学学科关键能力的培育策略[J].教育理论与实践，2015（35）.

[3]孙群若.小学小学数学问题解决能力培养探究[J].南昌教育学院学报，2015（3）.

（作者单位：光明区长圳学校，广东   深圳   518000）