完全学分制改革背景下河北省独立学院大学生教育管理问题和对策

喻成杰

摘要：本文研究完全学分制改革背景下河北省独立学院大学生教育管理问题与对策。探讨了完全学分制改革下的教育管理实践;分析了完全学分制下，独立学院教育管理工作中存在的问题，列举了相应的对策。期望本文能够为相关工作者带来一定的参考作用。

关键词：完全学分制;教育管理;河北省;独立学院;大学生。

引言：

学分制以选课制为基本特征，以学分、绩点作为评价学生学习质量的主要标准，是一种现代化的教学管理制度。当前，河北省独立学院教育管理制度改革不断推进，一些问题也随之暴露出来，为院校的相关工作者带来了很大的挑战。在这一背景下，有必要就完全学分制下教育管理制度的完善展开研究，提升学分制推行的实效性，促进学院的进一步发展。

一、完全学分制改革下的教育管理实践

完全学分制改革背景下，河北省独立学院的教育管理制度，将更加具有灵活性、复杂性与指导性。现对教育管理改革实践做如下探讨：

（一）树立明确的学分制观念

学院针对完全学分制改革的要求，成立了专门的学分制改革工作领导小组，从校报、广播、专栏讲座、培训会、座谈会等渠道，向师生全面传播学分制改革精神，让师生都能够对学分制改革及教育管理创新的目的与内容有基本的了解，为后续的工作打下了铺垫。

（二）建立与学分制配套的教育管理制度

（1）制定完全学分制下的人才培养方案：依据完全学分制的要求，学院结合原有的人才培养方案，就课程体系、理论教学与实践教学的比例做出了一定的商讨与变革，增大了通识课程的比例，旨在增强学生综合素质，增加了选修课的比重，提升了教育管理工作的灵活性，同时不断完善辅修课程设置，旨在满足学生更为多元化的学习需求，促进学生的全面发展。

（2）建立完全学分制下的学籍管理制度：对与转专业相关的管理制度实施修订，鼓励学生入学一学期后，在满足相应成绩条件的情况下选择其他专业就读，适当放宽了转专业门槛;实行弹性学制，学生若在三年内提前修完人才培养方案规定的学分，可向学院申请提前毕业，若未在四年内修完毕业要求的学分还可申请延期毕业，满足弹性学习年限即可;将平均学分绩点作为衡量学生学习质量的主要标准，以此评定学生能够获得的奖项，确定学生能否超前选课、参加辅修课程等等[1];进一步实行选课制度，学生可在导师的指导下自主选课，有需要也可在学籍管理平台中申请增选、减选学分;实行免听免修重修制度，对于上课时间有冲突的学生，可允许其仅参与其中一门课程的实验、实习、作业部分，对于已通过其他途径完成学习并取得相应成绩的学生，可允许其免修某一课程，对于课程考核未及格学生，给予一次免费补考机会，仍不及格则安排重修;进一步改革了考试制度，提升了过程性考核在期末考试成绩中的占比，包括学生的学习态度、课堂表现等，以笔试、大作业、小论文、调查报告等形式，丰富了学生的课后作业，作为计算学生期末成绩的重要标准;实行学分互认制度，对于参加相关合作交流项目的学生，可依照合作协议，给予学分认定，此外，学生在转专业前修读且通过考核的课程，以及学生在其他同层次高校中修读的课程，也可作为学分认定的依据;实行奖励学分制，包括学科竞赛、科学研究、发明创造等;进一步完善学业预警管理机制，统计学生每学期学习情况，对于存在问题的学生给予告示，督促其认真完成学业。

（三）实行学业导师制度

安派职业道德素质高、专业水平高的教师作为学生的学业导师，具体职责有：帮助学生了解与专业培养相关的内容，培养学生对本专业的学习兴趣与学习自信，指导学生选择适合自己的发展目标，指导学生选课，鼓励学生参与课程研究，配合辅导员联系学生，关心学生在学习生活中遇到的困难等等。

（四）构建学分制教育管理信息系统

为保障完全学分制能够被顺利实行，学院还结合信息技术，构建了学分制下的教育管理信息系统，包括信息管理、学籍管理、课程管理、培养方案管理等多个板块。学生可登陆该信息系统，查询培养方案完成情况，还可在该系统上选修课程，报名相关考试等。该系统为学分制下的教学管理提供了必要的平台支持，保证了学分制的实施效果。

二、完全学分制下教育管理存在的问题

我学院经长期的学分制改革实践，积累了充足的实践经验，在革新教育理念、提升人才培养质量等方面取得了一定的成果，但仍存在如下问题，为该教育管理模式的进一步推行带来了一定的挑战：

（一）课程资源不足

我院每学期开设的课程量，相比其他高校，还是具有很大的差距。当前，随着我院办学规模的不断扩大，每年高考后报考我院的学生日渐增多，为教育管理工作带来了一定的压力，当前的课程资源已经很难满足学生多元化的学习需求，但在职教师又普遍缺乏时间与精力开设更多的课程，影响了教育管理工作的进一步推行。

（二）师资力量不足

完全学分制下的选课制度，对教师的专业水平做出了更进一步的要求，不仅要求教师拥有较为完善的知识结构，还要求教师具有扎实的专业知识基础与综合能力，能够为学生带来源源不断的多元化知识，培育学生成为符合新时代发展形势的复合性人才。但当前我院的师资力量，尚无法保证每一名教师都能够达到上述要求，特别是一些新兴专业的教师，其学科知识结构，还难以满足学分制的要求，影响了学生的学习效果。

（三）教学过程不科学

我院许多教师受到传统教学理念的影响较为严重，与完全学分制下发挥学生课堂主体性、培养学生综合能力的教育要求不符，对学生自主学习能力的培养较为落后，常导致学生自律能力下降，在灵活的学分制下，学习日益懈怠，影响了学院的人才培养效果。

三、完全学分制下强化河北省独立学院教育管理的策略

（一）加强对校内外课程资源的挖掘

就当下河北省独立学院的教学情况来看，一味要求院校增设课程，显然是不现实的，而且课程数量多，也并不意味着课程的质量就好，能够满足学生全面发展的要求[2]。因此，独立学院还是应当依据自身的条件，有针对性地增设课程，例如在鼓励教师开设新课的基础上，加强对慕课、微课课程资源的引入，此外还可加强与同类院校的跨校合作，实现课程资源的共享，建立相应的学分认定体系，为学生跨校选课创造良好的条件，滿足其学习需求。

（二）加强师资队伍建设

独立学院应进一步加强对高学历、高水平、高素质教师的引进，全面提升师资队伍的整体水平;还应鼓励在职的教师，从进修、访学、培训等渠道，提升自身的教学水平，为学生带来更高质量的教学服务;此外还应不断完善对教师的评聘、考核标准，提升教师的进取心;最后，可从社会中聘请某行业的专家，作为学院的兼职教师，负责一部分教学任务，进而提升学院的师资力量。

（三）建立适应学分制的制度

对完全学分制的改革，是一项系统性很强的工作，关系到独立学院办学、教学的方方面面。因此，院校应进一步加强制度建设，特别是对有关完全学分制的保障体系，做出进一步的建设，推动各教学、行政、教辅部门展开紧密的合作，以此保障学分制的顺利实行。

结语

综上所述，完全学分制得到推行的背景下，独立学院应进一步完善自身的教育管理制度，着力解决现存问题，采取行之有效的措施，为学分制的推行提供更为良好的条件，将学分制的优势最大化发挥，培育学生成为应用型、复合型、创新型的新时期人才。

参考文献

[1]钟守昌，黎露，吴瑰.完全学分制下学生管理工作创新模式的探究[J].创新与创业教育，2019，10（05）：92-95.

[2]李维国.基于完全学分制的大学生教育发展研究[J].教书育人（高教论坛），2020（18）：42-43.