浅谈高职院校教师企业实践锻炼的实现路径

郝岷

关键词：高职院校  管理制度  企业实践

摘要：本文就淄博职业学院专任教师下厂下店实践锻炼的实际情况，对保障高质量实现专业教師企业实践锻炼的管理制度及具体措施进行探讨。

近年来，随着全国各地高职院校的蓬勃发展，各校对青年教师的需求和引进激增，但就职的青年教师以高校应届毕业生为主。尽管这些年轻人具有当代青年所有的一切优秀品质，但他们缺少作为高职院校专任教师必须具备的企业工作经历和企业实践能力。不了解企业的实际情况就无法合理制定人才培养方案和课程标准;没有企业工作经历也无法具备指导学生实践的能力。上述短板必然影响教育教学质量和人才培养水平。为了快速高效地解决这一突出矛盾，让专任教师定期去企业实践锻炼是一个很好的选择。

一、现状分析

1、专任教师教学和科研任务繁重，无意参加企业实践锻炼

目前，大多数高职院校的青年教师担任繁重的教学任务的同时还要完成并不轻松的科研任务和系院的各项日常工作，更要为晋升职称使劲挥身解数。在这种情况下让他们在专门拿出大段的时间去企业实践锻炼，说实话，他们的精力和体力都不太允许了。不是他们不愿意去，而是他们实在分身乏术。为了完成任务，大家往往采用找企业填个表盖个章的方式应付了事。

2、学校重视程度不够，流于形式

有些学校对专任教师去企业实践锻炼所做的全部工作就是暑假前发通知发表格、开学后收盖过章的表格、存档保存，至于老师是否真正去了企业、在企业干了什么，干了多长时间，企业对老师有什么评价，企业是否配合学校和教师一概不管;对老师有什么困难、需要什么样的帮助、有什么收获也一概不问。更不要说 在学校制度层面制定激励教师去企业实践锻炼的各项制度措施以及为教师提供力所能及的帮助。

3、校企合作不深入，企业不积极

受企业欢迎的学校要么是能给企业带来新技术要么是能够帮助企业解决现实技术难题，否则就是给企业添麻烦，企业避之唯恐不及。而不具备上述能力的学校为了完成教师下厂锻炼的任务只能是托关系找熟人请企业帮忙协助。企业的态度也非常明确：可以帮忙盖章，可以来参观，可以走走过场，但不能参与实际生产更不能接触高新技术部门，企业担心生产安全和技术安全。在此情此景之下，教师不可能通过下厂锻炼提高自己的教学能力和实践技能，反而学会了弄虚作假、敷衍了事，对师资队伍建设有百害而无一利。

二、扎实推进高职院校教师企业实践锻炼的制度措施

1、根据专业发展需求科学制定教师实践锻炼计划

由于高职院校教师教学工作量较大，在完成日常教学工作的同时，还要开展教研科研研究，参与系院学生管理，参与系院日常工作，承担社会技术服务等工作，普遍存在任务重压力大的现象。学校在安排教师实践锻炼之前就要提前做好规划，哪些专业需要多少教师到哪些企业去进行实践锻炼，实践锻炼的目的和意义是什么？教师结束实践锻炼后能有哪些收获？对专业发展有什么实质性的帮助？教师实践锻炼不宜时间碎片化，一次实践至少一个月，每年至少两次，连续安排三年。切忌出现谁有空谁去，谁想去谁去，去了也不实干，每天打卡走人，甚至每天不见人的现象。这样教师能在企业和学校之间反复实践-消化-提高-实践，几个回合下来，教师的教学能力和专业能力能有质的飞跃。

2、根据专业发展需求准确确定教师人选

因专业发展需要选派教师进行企业实践锻炼的系院，应选择本专业专任教师参加实践锻炼，优先选择专业带头人、骨干教师和青年教师参加。一方面这部分教师担任的教学和科研任务较重，他们更需要去实践锻炼，进一步提升自己的实践能力以充实自己的教学和科研活动，另一方面，这部分教师的工作能力较强，能够与企业有较好的互动，为学校下一步选派教师去企业实践锻炼做一个良好的铺垫。

3、根据专业类别合理选择企业与岗位

依托职教集团与校企合作中心搭建的实习企业基础平台，加强对实践锻炼企业选择的指导，应根据具体的实践目的选择合适的企业与岗位，优先选择生产正常、管理规范、有较大生产规模、技术先进、产品相对复杂、专业性较强的本地企业，选择与学校教科研紧密联系的企业，确保教师专业与企业实践锻炼岗位对口，保证教师能真正学到相关专业技能。

4、明确实践任务与要求

教师到企业去应该提前明确实践的主要任务及要求。企业实践锻炼的内容包括：学习企业的相关岗位工作过程，包括各部门的工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位职责及生产发展趋势等基本情况;企业对技能人才的需求和培养要求;调研专业设置和课程建设内容;学习企业先进的管理经验、新技术与新工艺;收集形成相关专业项目化教学案例;了解毕业生毕业实践论文设计指导等实践性教学任务;与企业合作开发横向研究应用型课题。

5、制定科学合理的激励机制

制定科学的配套政策，如双师认定、职称评定、绩效考核、评优推优、进修培训、外出考察学习等方面的优惠政策，激励教师积极主动到企业生产一线实践锻炼。在年度考核中要把教师到企业实践锻炼所做工作量与教师的年度工作量挂钩，关心他们的切身利益，激发教师到企业实践锻炼的积极性和主动性。对于教师在实践锻炼过程中碰到的一切困难给予足够关切和彻底解决，对于教师脱产工作实践锻炼期间工资和岗位津贴按在岗人员考核发放，到企业实践锻炼结束后，经考核合格者，对教师增发适量福利补贴，如交通补贴、高温补贴、野外作业补贴等。

6、做好实践过程的监督与管理

系院、教务处、质量控制与绩效考核办公室要指定专人跟踪服务与管理、做好过程监控，做好服务保障，采取定期与非定期检查相结合的方式，有效落实学校规定的考核内容指标及评定办法。教师实践锻炼实行学校和实践锻炼企业双重管理制度，锻炼期满后，由企业和学校进行双重鉴定，同时由教师为学院的服务打分，监督学院落实对教师的一切相关保障，由教师为企业打分，评价企业的综合实力。

总之，教师下企业实践锻炼是高职院校提高教师实践能力的重要路径，高职院校应进一步完善教师下企业实践锻炼的管理方式、评价指标设置和考核评价体系，不断加强理论研究和实践探索，为促进专业教师提高实践能力和掌握企业的实际运行模式发挥重要的导向作用。

参考文献：

〔1〕武俊梅，高职院校专业教师下企业锻炼的实践与探索〔J〕北京教育，2010，（6）

〔2〕刘红委，高职青年教师到企业实践锻炼的现状与改进措施〔J〕职业技术教育，2010，（20）

〔3〕雷志仁，金嵘兴，多途径培养青年教师的研究与实践〔J〕中国职业技术教育，2006，（24）