乡村教师职业倦怠问题研究

李瑞

摘要：乡村教育属于教育工作的重要组成部分，相对于城市的教育教学来说，乡村教育的总体效果更差，教师的压力也更大，更容易产生职业倦怠的问题，不仅影响了教学质量的提升，对于教师的健康也起到了消极的作用。虽然我们一直在强调关注基础教育工作，但仍存在较多的问题，要改善这些问题，我们必须针对性的分析导致问题发生的原因，并采取相应的措施进行处理，改善教师的职业倦怠，为乡村学生营造良好的学习环境。

关键词：乡村教师;职业倦怠;职业发展

加强对城乡教育的总体化推进，是当前工作的重要内容之一。以往的乡村教育工作受到的重视度不足，导致教学效果不佳，而在当前阶段，虽然国家对于乡村教师的物质补偿有所提升，但这对于教师地位、待遇和心理等方面的提升缺少有效性。职业倦怠在乡村教师中的发生极为普遍，要改善这种情况，必须加强对教师和教学等方面的综合分析，采取针对性的措施进行处理，促进教师的职业发展，改善乡村教师的工作质量。

一、乡村教师职业倦怠的表现

职业倦怠是由于工作重压产生的，个体表现出的心力耗竭与身心疲劳的状态。在乡村教师中，职业倦怠的表现较为常见，如情绪波动较大，易烦躁、易怒、孤独等，教师自觉身心俱疲，内心空虚无聊，出现各种生理上的不适症状，抵抗力脆弱;在课上缺少教学的热情，讲解过程中一板一眼的对应以往的教案进行复述，懒于创新，对于学生的态度和自己讲课的内容漠不关心;日常不关心学生的表现，在对待学生时多以放任、批评乃至谩骂等态度对待;待人待物态度消极，性格多疑，容易和他人产生摩擦[1]。

二、当前乡村教师职业的发展情况

当前素质教育在国内进行的如火如荼，总体的教育质量有了较大的提升，但是对于一些偏远的农村学校来说，教育的总体水平和教师的发展情况却并不尽如人意四，根据当前的实际情况来看，主要的问题包括以下几点。

（一）工作压力较大

当前乡村教师的工作压力较大，一方面，当代学生比较早熟，加之网络的快速发展，学生的自我认知形成的较早、个性鲜明，在管理上较为困难，家长普遍对孩子溺爱情况较为严重，很多教师感叹“现在的学生说不得管不得打不得罵不得”，充分体现了教师的无奈，在长期的无奈下，教师普遍会生出“没办法”的心理。另一方面，乡村教师人力稍显不足，新老教师的交接存在较大的问题，普遍存在“青黄不接”的情况。很多学校里，一名教师身兼数职，同时带多个班级的课程，这也是教师工作压力增加的原因。

（二）职业认同感不足

乡村地区群众受教育程度普遍不高，教育的发展在很多人眼里不如赚钱重要，对于“教师”的职业缺少应有的尊重感和认同感，认为让孩子上学就是“找个地方放孩子”，方便自己外出打工。家长对教师和学校的活动安排和通知并不重视。

（三）教学资源不足

乡村总体教学资源相对欠缺，教师在教学的过程中缺少相应的用具，如电子设备、实验器材、各种试剂等，这些物品基本上都很少见，大多数学生都没有参与实验的机会，只能看着老师操作，被动的记录实验流程和结果。在这个过程中，学生对于教师教授的内容无法完全理解，学习兴趣不高，导致教师的教学热情也持续下降，很多教学或拓展内容无法开展。

（四）社会配合度不高

乡村环境总体上对于教育缺少足够的配合性，不少教师表示，在对学生进行家访的过程中，常常见不到学生的家长，想和家长交流都无从下手。多数学生表示，自己在学习上从未得到家长的帮助，甚至有学生表示“家长从来不管”。在学校进行集体活动的过程中，也很少能得到社会的助力。总体配合度不高，也导致教师的工作开展难度增加[2]。

（五）职业培训不到位

乡村教师自身的综合素质相对不高，因此在对学生进行教学的过程中，不能根据学生的实际情况及教学的要求进行科学的教学改革和创新。而在当前的乡村培训中，参与培训的教师多为年轻教师，但乡村教师中以中老年教师为主，这些教师学校通常不会安排培训，教师自身也不愿参与，认为培训压力过大，认为自己“没必要”参与，浪费时间，因此固守以往的教学手段，对于新时代的手段和知识知之甚少。而对于少数边远地区，教师根本没有接受培训的机会。

三、乡村教师职业倦怠问题的改善措施

（一）完善学校的管理制度

学校的管理制度对于教师工作的开展有着重要的影响，科学的管理制度对于提高教师工作的积极性，降低教师的倦怠感作用显著。首先，在进行管理制度的制定和实行时，要注意充分尊重教师的自主性，对教师的工作予以鼓励，激发教师的创新意识和创新能力。在进行工作的过程中，要采取合理的方案角度对教师工作进行评价，完善教师工作评价体系，定期进行工作汇报交流，对于工作中表现出的优缺点进行总结，并对工作优异的教师进行奖励。

（二）增加教师职业认同感

要改善教师的职业状态，首先要加强对教师的职业认同感，增加社会的支持度。学校领导日常要注意对教师进行关心和帮助，尤其在教师进行学生问题的处理时，要注意为教师提供一些合理的建议，更好的调节师生之间的关系。同时，要注意了解教师之间的关系，构建和谐的工作气氛，在节假日向教师送出一些礼品和祝福，改善教师的状态。

（三）增加教育的经费投资

学校相关领导要加强对教育经费的争取，提高教育资源的规划，添置教学所需的仪器设备和用具，增加教学实践活动，让教学形式更加丰富，提高教学的效率和效果，改善教师的心态。

（四）提高教师社会地位

在教学工作中，要多对教师进行鼓励，加强对教学重要性的宣传，让教师自身及社会能够更加尊重教师的工作和职业，提高教师的社会地位，让教师对自己的职业有自豪感，更加热爱教学工作[3]。

（五）加强对乡村教师的培训

加强对培训工作的投入，定期安排校内教师外出学习培训，对于不便外出的教师，可以通过现代设备进行统一学习培训，使用互联网技术普及新的教学理论和方式，提高教师的综合能力。

（六）丰富教师业余活动

在进行教学工作之余，要丰富教师的业余活动，学校可以组织全校教师进行篮球、足球、拔河、短跑等比赛，一方面帮助教师缓解教学的压力，另一方面锻炼教师的身体素质，这对于改善教师的倦怠情况也有积极的意义。

（七）加强教师心理指导

很多人都认为教师“懂得多”，所以“心胸宽广”，但实际上，教师也是很容易出现心理问题的群体，如果不能及时的进行疏导，势必会导致不良的影响。因此，学校要注意加强对教师的心理疏导，日常工作中注意观察教师的表现和异常，领导尤其要加强和教师的沟通，帮助教师解决遇到的问题，引导教师纾解自己的情绪，处理好自己的工作和生活[4]。

结束语

职业倦怠是影响教师职业发展的一大因素，对于教师自身来说，其巨大的工作压力得不到缓解，会阻碍其进步和发展，影响教师的教学热情;对于学生来说，无法接受到良好的教育，对于学生的发展和成长不利。要改变这种情况，就要加强对教师本身、社会、教学资源等方面的综合分析，从管理制度、经费投资、认识改善、社会地位、培训、心理及业余活动等方面入手，有效缓解教师的压力，提高教师的能力、素质和热情，让学生能够接受更好的教育，促进乡村教育的良好发展。

参考文献：

[1]丁亚东，刘盎.乡村教师职业倦怠与学生成绩——基于CEPS2014的实证研究[J].教师教育研究，2020（4）：72-78.

[2]刘慕霞.乡村中小学教师职业倦怠心理干预：一个研究综述[J].教育界：高等教育，2019（7）：3-3.

[3]柯佳洋.乡村青年教师职业倦怠调查与社会工作介入--基于汕头市N县12例深度访谈[J].南方论刊，2019（3）：5-5.

[4]陈秋蓉.郴州乡村中学教师职业压力，职业倦怠及心理健康的干预研究[J].信息周刊，2019（46）：1-1.