小学语文古诗词教学策略研究

李佐煜

摘 要：古诗词已成为小学语文教育的重要组成部分，具有深远的影响和深厚的艺术意境。通过古诗词的教学，培养学生的语言表达能力，提高人文素养，发展情感，为以后学生的学习活动打下良好的基础。因此，教师应从思想上重视教学策略，以开阔学生的视野，培养学生的综合能力。通过分析古诗教学的意义和意义，合理提出古诗教学活动，以活跃课堂气氛，提高教学质量。

关键词：小学语文;古诗教学;培养;兴趣

引言

古诗词是我国灿烂文化遗产的瑰宝，是我国民族文化的精华，是我国悠久历史中一颗璀璨的明珠，是人文教育和语言学习的丰富资源。它像一杯老酒，滋润着盐硫子孙的血液，又像一块磁铁，凝聚和吸引着民族的灵魂。背诵古诗词可以陶冶情操，丰富想象力，培养学生对语言和写作的兴趣和敏感度，有助于提高诗歌质量。

1小学古诗词教学存在的问题

在以往的教育过程中，对诗词字义的解释在小学古诗教育中占有极为重要的地位，它丰富了学生的古汉语和文学知识，达到了知识教育的目的，古诗词具有极强的韵律美，在古代，许多歌诗都可以用音乐演唱，但随着时间的推移，这种方法逐渐消失。很多老师不知道这一点，所以听配乐不足以背诵和教授古诗词。背诵应该是教授古诗词的重要方式，在背诵的过程中，可以加深学生对诗歌的认识，加深情感，陶冶情操。而听音乐往往是文字和音乐的美妙结合，可以引发化学反应，充分调动学生的多种感官，激发学生的想象力，让学生更好地理解和背诵古诗词。目前的教学方法中缺少这两种方法，是目前高中教学方法的一种不足。

2.中国古代诗歌基础教育策略研究

2.1播放教育视频

从目前来看，多媒体技术的应用越来越广泛，但多媒体技术与小学语文古诗教育的融合还不够深入。多媒体具有很多功能，在古诗教学中可以起到很好的作用。作为小学语文教师，需要合理运用多媒体技术，通过动画和图文展品来教授古诗词。

例如，在诗歌《望庐山瀑布》的教學中，给学生们播放了庐山瀑布的场景，画面精美的组图配合动感的画面，让学生真正领会了《三千飞扬》的壮丽之后，快速学习诗歌中使用的写作和修辞，容易背诵诗歌，让学生觉得理解和掌握诗歌并不难，然后在研究中积极学习古诗，以最佳状态调动和记忆诗歌，有效提高学生的学习能力和记忆力，必将带来更好的教育效果。

2.2 古诗问答

帮助学生以趣味的方式学习诗歌，让学生深入思考诗歌的内容，深入探究诗歌的细节。诗歌极大地提高了学生的探究和思考能力。

例如，在诗歌《咏柳》的教学中，学生读完这首诗后，可以问学生一些问题，让他们思考：诗中描绘了什么场景？使用了什么技术？请学生带着这个问题重读古诗，找出问题的答案。可以同桌讨论，这样即使没有得到正确答案，也可以加深对考试的理解，培养思维能力。

2.3 感受文字创造情境

在学习的时候，经常会提到“文字”，而这些关键词和句子往往包含着考试的核心文化。借助这些关键词和短语，教师可以创建文本上下文，让学生更深入地理解。

《望天门山》这首诗中两个词用得很好。“走出”“来”两个词，充分流露出清与旧的动感之美。在教学中，教师可以模拟独木舟缓慢前行的情况，让学生扮演过道两边到海峡两边的青山。在这些特殊的情境体验中，让学生以访谈的形式分享感受，让这幅神奇的自然画面更加生动、动、静、虚、实。

2.4感受意境

培养学生的审美能力，帮助学生理解古诗词的意境，是中国古诗词教学的重要原则。只有引导学生在考试中感受艺术观念，才能引起小学生的兴趣，从而积极探索和参与教学活动。因此，在考试教学活动中，教师要注意扩大考试范围，利用考试完成小学生的思想教育。古诗词的题材多种多样，但也有一些作家的观点相似，因为他们过着比较相似的生活。在教学中，教师要积极营造古诗词学习氛围，有效激发学生进行沉浸式学习，营造感性学习课堂空间，让学生潜移默化地沉浸在古诗词中。在此基础上，一是转化为具体直观形式的方法是一种艺术方法。教师运用绘画的中间部分营造艺术学习氛围，让学生通过直观的视角理解考试的内涵。二是以戏剧手段为替代手段，鼓励小学生背诵难懂的试卷，因为它们具有主动性。通过让每个小组上台表演，帮助学生把握课堂节奏，起到加深学生印象的作用。

结语

简而言之，优秀的五字是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是小学汉字的重要教育资源，是取之不尽的宝库。只要重视古诗词的教诲，不断充实自己，提高文学成就，在闲暇、乡愁、友情、亲情、爱国等作品中找准主题，用情感点燃情感，作家们，体会师生三情共鸣，这一定会给古诗词教学带来阳光灿烂的日子，传承祖国的传统文化。

参考文献：

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