浅谈如何上好小学科学综合实践课

余运峰

摘要在现行的小学科学教材中涉及学生进行综合实践活动的内容非常多，若能开展好科学综合实践活动，将有利于学生科学素养的培养，有利于学生科学观念的形成。文章以粤教版六年级上册《水质调查》一课为例，提出了上好小学科学综合实践课的几点建议：研透教材，将活动内容用学生身边的例子替换，让活动更可行；寻求外援，将调查工作用事件展示的方式呈现，让实践更生动；新拟课题，将知识运用于生活实践，让知识更牢固。

关键词 综合实践课 活动内容 实践活动

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.037

How to Teach the Comprehensive Practice of Science in Primary School

——Taking "water quality survey" as an example

YU Yunfeng

（Geputan Central Primary School， Yunmeng County， Xiaogan， Hubei 432505）

Abstract： In the current primary school science textbooks， there are many contents related to students’ com？ prehensive practice activities. If we can carry out scientific comprehensive practice activities well， it will be con？ ducive to the cultivation of students’ scientific literacy and the formation of students’ scientific concept. Taking the lesson of water quality survey in the first volume of the sixth grade of Guangdong Education Press as an ex？ ample， this paper puts forward some suggestions on how to teach the comprehensive practice course of Science in primary schools well； Seek foreign aid， present the investigation work in the way of event display， so as to make the practice more vivid； The new project is to apply knowledge to life practice and make knowledge more solid.

Keywords： comprehensive practice course； activity content； practical activity

當前，教育正在积极倡导“以学生发展为目标”的新理念，综合实践课程就是顺应这种形势而蓬勃兴起的。它面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、合作探究作为基本的学习方式。在现行的小学科学教材中涉及学生进行综合实践活动的内容非常多，若能开展好科学综合实践活动，将有利于学生科学素养的培养，有利于学生科学观念的形成。

研透教材，将活动内容用学生身边的例子替换，让活动更可行

在粤教版六年级上册《水质调查》一课中，教材中展示一次实践活动的案例——“东湖水质”调查方案。东湖对学生来说，了解并不多，如何开展本次活动？首先要解决的是活动对象的确定。其实，我校位于人口稠密、河流纵横，素有“鱼米之乡”的江汉平原，身边就有一条自己的母亲河——府河。在开展实践活动前，我先引导学生了解教材中调查方案的组成模块，掌握活动的基本步骤，然后与学生共同探讨：我们如果要开展实践调查活动，“东湖”是不可能成为我们的调查对象的，那么该由“谁”来代替呢？通过我的一番引导，学生自然就能想到给本次活动开展的对象。在不改变学习内容的前提下，选用更加贴近学生生活的例子，可让实践活动更加易于开展。

寻求外援，将调查工作用事件展示的方式呈现，让实践更生动

如今，身处信息时代的学生可以通过多种途径获取知识，学习方式日趋多样化。但农村地区的学生受制于客观因素的影响，在学习能力和知识获取方面与发达城区相比还是有一定的差距。但我们也有自己的优势，那就是“辈辈相传”的亲身描述。家里的老人一辈子都生活在当地，目睹了几十年环境的不断变迁，点点滴滴的变化都可说得清清楚楚。《水质调查》活动开展之初，我给学生布置了一项任务，回家听听自己的爷爷奶奶讲述小时候在河边玩耍时的情景以及河水慢慢变化的过程……学生在与家人的交谈中，了解了府河水质几十年的变化，比起到处寻访、上网查阅这些方法更为有效，更能加深学生对府河的水质变迁的印象。

新拟课题，将知识运用于生活实践，让知识更牢固

《水质调查》一课在实践调查活动完毕之后，如果只是简单的让学生将“所见所闻”说一说，那就失去了活动的真正意义。粤教版六年级上册将“保护环境”作为本单元的课题，目的是帮助学生树立正确的环境意识，培养保护环境的责任感。

在人类的活动中，水作为生命之源，理应受到保护。本次实践活动的目的就是让学生意识到水资源正在恶化，影响着人们的生产生活。通过开展实践活动让学生产生忧患意识，担起保护职责。教师不妨在班级中举办一次“保护水资源”主题班会活动，在学校里组织一次进社区、到工厂的宣讲活动……利用活动将实践成果融入学生的生活中，既巩固了实践活动的收获，又延伸了实践活动的意义，凸显了培养学生科学素养的内在价值。

在知识的学习过程中，学生在认知、理解、表达等各方面都需要长期积累。综合实践活动以学生自主活动、亲身实践作为基本原则，教师在活动中起着“主心骨”的作用。开展综合实践活动时，教师要进行有效指导。活动前的构想、活动中的指引、活动后的应用，这些都要教师提前谋划好。只有精心准备，将活动预案设计得更完善，活动才能开展好，学生的收获也就更大。