浅析数学综合与实践活动课的现状

吴伟浩

摘 要：在我们的新课标中特别强调了教学过程中关于综合与实践的内容设置目的是培养学生的实践能力。数学是一门实践性很强的一门学科，它是来源于实践并且要应用到实践中的，所以在数学课的学习中教师要注重培养学生的逻辑思维能力、应用创新意识以及动手实践能力，使得数学综合与实践活动课的目标指向更加的具体明确。其提倡学生以自己的生活学习实践为基础，以学校开展的综合实践为平台，以课堂所学的系统理论知识为媒介，让学生走出课堂、走出教室，自己动手来丰富和巩固所学知识。本文以浅析数学综合与实践活动课的现状为题，以如何开展小学综合与实践课的教学为例，来深入的探析其现状和开展实践教学的重要性。

关键词：数学;实践活动;现状

一、数学“综合与实践”活动课的教学现状

受传统教育观念的影响，还是存在大部分的老师认为把握好课堂时间，认真做好课堂45分钟的笔记就是提高成绩和成为好学生的必备条件，但是忽视了对学生动手和实践能力的培养，甚至把综合与实践课当做可上可不上的内容，认为有这些实践还不如给学生多讲或者让学生多联系几道习题，这个想法和举措明显是存在误区的。数学实践活动课在小学的课程设置上的比重虽然很低，但是其作为一个全新的模块被教材引进是非常值得引起重视的。它是对数学理论学习的延伸、巩固和提高，使培养学生主动性、积极性以及趣味性的重要举措。可以使学生在日常生活中用数学逻辑和思维方式去发现问题且敢于有效地解决问题。 关于小学课程设置中的实践课大致可以划分为以下几个类型：情境探究课型、拓展延伸课型、实践操作课型、生活应用课型，、游戏训练课型等。其中最受任课老师喜欢和推崇的是拓展延伸性和情境探究型这两个类型。老师们常常会在公开课上引用。其他几种类型由于使用起来耗费的时间长、准备工作量大等影响，表现出来的是不受欢迎的。所以针对实践活动课来说，教师的不重视、组建实施成本高等严重影响了它的有效开展。这就充分证明了小学数学实践活动发展前景虽好但还是存在一些问题的。

二、改善数学综合与实践课现状的相关策略

（一）加强重视，有效引导

众所周知，教师是学生学习的方向标，教师的教育方法得当、教导有方是有效开展教育教学的关键。同时对于数学实践活动来说，教师的引导与重视也显得至关重要，教师自身素质的提高也是学生学习知识、解决问题的一大支柱。教师不仅仅是传授已有的知识给自己的学生，还要发现学生的潜能，进一步的启发、鼓励、帮助学生发现自己的潜能，并使之得到有效的开发，为成就学生的动手能力和社会实践能力贡献自己的力量。就数学实践活动课来说：教师可以安排学生成立实践小组、定期开展相应的实践活动、将学生合理分工等，让学生学会用团队和集体的力量去解决一些自己所不能完成的任务，一方面锻炼了学生的独立能力，同时也让学生在团队合作中发现自己的不足并努力改正，是一个互相学习的过程，远比老师的课堂讲解气氛更活跃、效果更显著。针对学生主动提出的新想法，作为老师要表现出一种强烈的好奇心和尊重，结合教材合理灵活的处理学生所提出来的一些看似不可思议的问题，这是开发学生的想象力和活跃气氛的有效方法，处理得当就会使之更好的为我们的课堂教学服务，进一步提高我们的教学质量。

（二）以学生为核心，顾及整体

在我们的课标的课程标准设置中明确提出：在数学综合与实践活动中，必须强调以学生为本、以全体学生为核心来开展，进而改进学生的学习方式方法，要以学生的生活学习实践为主，进而培养学生的实践能力以及创新精神，促进学生德智体美以及动手能力的全面发展，关注对学生的兴趣爱好的培养和重视。教师应重视实践课的开展，把实践活动课作为学生进一步发展的平台，使得学生形成自主探索、主动学习的好习惯，真正把学生作为主体，教师只起到引导和启蒙的作用，不去强行的控制和掌握，使得学生在咨询和互动中发现自己的乐趣，进一步培养自己的社会实践能力。

（三）实施评价总结

因为数学综合与实践活动的开设对学生来说是一门新的课程，这就特别强调要对学生实施有效的引导、评价与总结，在数学实践活动课上，教师要做到对学生实施有效和适时的监督，而且要贯穿整个活动过程。因为是一个新的课程设置，所以教师不能只关注结果，要注重对整个过程的观察。适时评价是对学生的有效引导和启发，适时的鼓励会让学生意识到教师是关注他们的实践过程的，会让学生更加的放松和活跃。这就能帮助学生树立信息，可以在活动中积极有效的与同伴进行交流和合作，会使学生形成自主参与、全员参与的活动形式。 总结也是数学实践活动课必不可少的一个环节，因为学习地点和学习方式的转变明显给学生一种放松的心态，这就在活动过程中教师一定要加以总结和控制。通过老师的指点和点播，这会让数学实践课更加的具有科学性和理性化。让学生在数学活动中的实践经验升华，进而获得对数学知识的理性认识，同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 因此，作为教师要加强学习，做到不断的完善和发展来总结经验，提高学生的综合实践能力。

参考文献：

[1]杜彪.新课程下的数学教学反思[J].数学教学研究，2011，9（5）：57-59.

[2]钱直树.“对比”在数学教学中的应用[J].教学与管理，2002，47-48.