教育信息化背景下翻转课堂的教学模式探究

马先伦

摘 要：随着教育教学的进步和发展，目前的教育教学模式和体系已经发生了极大的变化，信息化教学逐渐普及开来，使得教师和学生群体可以借助多样化资源和途径来进行教学与学习方面的交流、互动。这样的过程实际属于翻转课堂的一种体现。在翻转课堂当中，教师和学生群体的角色、交流方式都出现了调整，体现的是更加灵活有效的教学方式。所以本文基于此，研究和分析教育信息化背景下的翻转课堂教学模式应用，旨在为具体教育教学工作实施、教师专业发展以及学生学习进步提供支持和保障。

关键词：教育信息化;翻转课堂;教学创新

信息时代，不仅人们的生活生产方式发生了改变，而且传统教育也获得了创新和改进。在教育部提出的《教育信息化2.0行动计划》当中，明确提出要在基础教育教学活动当中应用信息化手段和方式来辅助教学，拓展教学资源和方式，体现教育的现代化。从这样的要求和实际工作实施情况来看，目前高中阶段课程教学当中，信息化设施和资源应用效益明显。例如：交互式电子白板在高中物理课堂教学当中的实践应用，就切实转变了学生和教师群体的固有认知，呈现的是教师在课堂当中借助电子白板进行答疑解惑，以多样化方式呈现教学内容，引导了学生群体的积极性和参与兴趣，有效提升了学生群体的学习效果和学习质量，满足了课程教学进步和发展的需要。所以在这样的教育实践尝试之下，能够明确信息化教学当中教师教学和学生学习方式转变带来的优势，至此也就更加确定翻转课堂在实际教学当中的应用可行性。那么在教育信息化背景下建立相应的翻转课堂成熟教学模式也就至关重要。

一、教育信息化以及翻转课堂概述

（一）教育信息化

教育信息化是随着信息技术、网络技术以及计算机技术的发展和普及而产生的，也就是说教育信息化的应用，需要依靠上述技术作为支撑。我国从1945年开始应用第一部计算机，到1989年开始应用互联网，到目前几十年的发展过程当中，计算机和网络更加普及，人人都能够接触并且使用。因此，教育信息化也就是在这样的发展趋势下产生的，当中包含教育设施信息化、资源信息化，以及教学方式和学生学习方式的信息化。这样的极大转变为我国教育带来的是更加开放的局面，同时也更是在这样的环境下，学生学习获得了更多的保障和支持，学生无须局限在课堂当中，可以借助互联网实现远程学习和线上交流，教师也可以根据具体情况合理安排线上线下的教学活动。所以教育信息化是教学的创新和改革，也是教育发展的未来趋势。那么如何有效利用信息技术和资源，来实现教育教学的创新和改进，也就成为每一名教育工作者需要努力探讨和实践的课题。

（二）翻转课堂

翻转课堂也被称之为颠倒课堂、反转课堂，实际指向将原来固定的课堂教学模式和时间进行重新安排，学习的主动权交由学生自身，学生在课下完成预习和探究，课上的宝贵时间则是用来接收教师的答疑解惑。在这样的转变当中，教师的教育主导作用更加凸显、学生的课堂主体地位也更加明显。由于转变了以往的教师和学生互动方式，使得学生可以表达观点，而非单向接收教师的知识传递，所以学生积极性会更高，教师的教学成就感会更强。实际上，在这样的教育转变当中，离不开教育信息技术的支持，也只有借助信息技术和设施，才能助力實现翻转课堂。所以翻转课堂的构建和应用，是建立在教育信息化的基础之上。

二、翻转课堂应用的优势

对于翻转课堂的实际使用而言，其最大的特点也就是改变了以往传统的教学模式和师生交流方式，也就是体现在“翻转”一词当中，在具体的过程当中，则是课内外时间的合理利用，以及教师和学生群体的地位也更是发生了极大的变化和调整，教师的引导角色定位更加明显，相应的，则是学生的主体地位表现清晰。因此在这样的教学模式下，实际带来的教学优势体现在：

（一）提升学生群体的学习主动性和积极性

对于学生群体而言，兴趣是关键所在，有了兴趣，自身也就能够积极参与到相关的课程学习和探索当中，但若是学生的兴趣不足，则学生在教师的引导下参与学习，实际会遇到较大的学习压力。这样一来，学生的学习效率也就下降。因此有效应用翻转课堂进行教学，过程当中有效引发学生兴趣，以及根据学生个性需求来进行针对性的资源提供，会更能引导学生的积极参与。这也正是翻转课堂应用的优势，可以较为灵活地进行学生的引导和教育，因此学生主动性和积极性会被有效带动。具体而言，在课前的有效预习当中，学生群体可以主动掌握学习的内容，这样在课堂活动当中，学生能够提出自身预习过程中遇到的问题，交由教师进行讲解，学生则是能够根据预习和教师引导之后对知识的理解情况，合理进行学习内容的复习和巩固。长此以往，学生的学习主动性和积极性自然提升。

（二）加强教师和学生之间的交流和互动

对于传统课堂教学当中，教师群体更多是在进行知识的传递和问题的讲解，少有与学生之间进行更多时间的交流和互动，仅有的交流和互动限制在课后的问题集中讲解环节，因此师生关系相对遥远，各自了解不足，这样教师也就难以对不同学生实施相应的引导和科学教育。在翻转课堂的应用当中，教师群体不再与以往角色实施单方向的知识传递一样，而是转变为引导者，对学生群体进行答疑解惑，有了更多的交流和互动实践，主要在于翻转课堂中相关内容的学习需要学生课下完成，课堂上的时间就设定为教师与学生的交流和互动时间，这期间教师也就不再进行集中的知识和内容讲解，因此教师和学生群体的互动和交流时间增多，教师和学生也就能够互相进行更多的了解，至此则是可以互相进步。

（三）丰富课程教学内容，提升教学效率

在传统的课堂教学活动实施当中，教师关于一些必要内容的讲解和传递，依靠的是课本和黑板，这样的过程使得教师更多时间放在备课和课堂讲解当中，少有时间进行课外知识的拓展和应用，因此也造成了学生的学习知识面狭窄，这样实际不利于学生的全面发展和进步。然而信息化教育教学推进过程当中，更加重视学生的全面教育和素质教育，以及课程核心素养的培养，同样也更是关注教师群体的信息素养提升，这样可以有效推进信息化教学。所以翻转课堂在这样的趋势和背景下应用，最明显的就是可以有效丰富目前的课程教学内容，逐步提升教学效率。例如：高中物理课程教学当中，由于物理课程的教学需要，要设置相应的实验课程来引导学生参与其中，从而完善教学和验证理论。但是传统教学过程当中时间有限、资源有限，实验教学往往难以全面展开和实施，因此，教学效率也难以提升。所以应用翻转课堂的过程当中，教师在课堂当中可以借助电子白板来进行物理实验的模拟操作，以及拓展相关的网络资源来帮助解释实验原理，这样的过程即丰富了教学内容，也有效提升了教学效率。

三、教育信息化背景下翻转课堂的可持续性与有效应用

对于翻转课堂的有效应用而言，实际优势和应用价值明显，也是目前教育信息化发展趋势当中的基本教育改革体现。然而关于翻转课堂的应用，并非只是将课堂内外的时间进行调整和优化，以及对学生引导和教育方式的转变，关键更是教育观念和思路的改变，因此教师群体要具有一定的素养和信息教学能力，才能使得翻转课堂的优势和价值顺利体现，以及有效应用翻转课堂进行教学。以下对教育信息化背景下的翻转课堂可持续性、模式构建，以及开展路径进行探究。

（一）教育信息化背景下翻转课堂的可持续性

对于翻转课堂的实际使用和作用体现，要在一定的条件下才能进行。一是教师群体要具备一定的信息技术素养，这样才能使得翻转课堂落到实处。例如：电子白板的使用、微课的设计，以及与学生的线上交流等。二是需要教师有效引导学生转变认知，使得学生由被动学习转为主动学习。这样教师和学生双方为翻转课堂的实施提供了基础条件和必要保障。当然，更是离不开教育信息化资源和相关设施的应用。

再就是关于翻转课堂的实施当中，一些空间构成要素至关重要。体现在课堂的结构调整，分为课前、课中、课后。这三个重要的阶段当中需要教师和学生充分利用，课前主要是教师提供学习资料和信息平臺，由学生自主完成课前的预习，课中则是精心设计之后的交流、互动、答疑、研讨过程，这样目的在于检验学生群体的学习效果，课后则是相应的延伸。所以有效的空间结构组成是保障翻转课堂可持续性的关键所在。

（二）教育信息化背景下翻转课堂的模式构建

翻转课堂当中学生的课前自主预习，并非让学生进行随意学习，实际上是教师提供一定的课前预习资料。那么在信息化教学帮助下，翻转课堂当中学生的课前预习资料使用，教师可以为其提供相应的视频、网络资源。

所以相关模式的构建当中，一是要制作教学视频，多数是以微课为主，需要教师根据课程教学内容和知识重点，来精炼相关内容核心，进而交给学生进行预习。二是需要搭建相应的教学与管理平台。例如：制作的微课如何被学生使用，则需要一定的平台进行上传，进而学生在线观看或者下载使用。而且在相关的平台当中，教师更是可以与学生进行实时的在线交流和互动，引导学生更好地进行预习。三是体现学生主体地位，由学生带着问题进行课堂探讨。例如：高中物理实验学习当中学生有相应的问题，就可以在课堂当中通过电子白板进行问题的提出，其他学生则是进行交流，进而由教师进行讲解。

（三）教育信息化背景下翻转课堂的开展路径

一是要求教师群体提升专业素养和能力，这当中根据教育信息化建设和推进当中的一些工作要求，组织教师进行相应的学习，提升教师信息教学能力和学生引导能力。

二是利用学校信息资源和相应设施，设计翻转课堂的教学方案，过程当中严格体现课前的预习资料提供、课中的集中讨论和讲解，以及课后的有效延伸。

三是设计可行的教学评价体系和实施标准。主要进行翻转课堂活动实施效益的评价和其中问题的分析。通过有效的评价和分析，可以直观了解翻转课堂相关策略应用的可行性，以及教师和学生群体在过程当中的进步和变化如何，据此则是完善和优化相关的教学方式和课程设计思路，为翻转课堂的有效实施提供更多保障和支持。

四是对于其中信息化设施和资源的有效利用，要充分考虑适用性和可行性。不能随意进行网络教学资源的下载和使用，一定要考虑其中内容的可信度。因此最好在相关教育部门提供的网站和途径获取相关资源进行使用。这样可以极大保障翻转课堂的教学效益和学生群体的学习质量。

结束语

从目前的教育信息化发展和建设来看，翻转课堂的有效应用体现了极大的效益，为目前的教学创新和改革提供了保障，因此要在合理设置课程教学活动的过程当中，重视翻转课堂应用的要求和规范，进而科学实施。

参考文献

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