如何在高中数学教学中激励学生自主学习

李子良

【摘要】近些年来，随着新课程改革的不断推进，自主学习能力是新课程标准对学生提出的新要求，也是贯彻和落实生本理念教育理念的重要体现。尤其是在高中阶段，学生已经具备非常独立的自主意识，因此，在高中数学教学过程中，教师要重视培养高中生自主学习能力，提升数学教学效率。本文在了解高中数学教学中自主学习的重要作用基础上，重点探讨高中数学教学中自主学习培养措施，创建自主学习高效课堂。

【关键词】高中数学;自主学习;教学措施

自主学习是充分发挥学生的主体地位，激发学生学习主动性和积极性的一种新式学习方法，也是学生学习新知识和技能的重要能力。在高中数学教学过程中，教师要重视激发学生自主学习能力，结合学生个人兴趣爱好以及学习需要，重点培养学生自主学习能力，引导和指导学生积极开展自主学习，通过自主学习掌握数学知识与技能。学生在自主学习过程中也会感受到数学学习的乐趣，激发数学学习的兴趣和积极性。因此，高中数学教师要重视激发学生自主学习能力，提升高中数学教学有效性。

一、高中数学自主学习能力的重要作用

当前，自主学习能力培养已经成为推进课程教学改革，提升课堂教学效率的重要路径，在高中数学教学中激发学生自主学习能力具有非常重要的教育价值。首先，基于自主学习的数学教学可以充分发挥学生的独立思考能力，给学生足够的独立思考的空间，让学生可以自主高效地完成数学学习。通过自主学习，学生的思维变得更加开阔了，通过不断摸索也掌握了更加丰富的学习方法。培养学生数学自主学习能力，教师能使学生养成积极的数学学习态度，在数学教学中，教师通过引导学生积累学习与情感体验，激发学生数学学习的兴趣和积极性，有效提升高中生数学学习效率。

同时，培养高中生自主学习能力还有助于学生正确地进行学习定位。在学习过程中，学生不容易准确进行自我定位，而高中生在数学自主学习过程中，通过独立思考数学问题，会更加清楚地认识到自己在学习过程中的优点及不足，明确自己的定位，有利于更好地找到合适的学习方法，提升高中数学学习效率，也有利学生树立积极的学习态度，建立起学生数学学习的自信心。

另外，培养学生自主学习能力还可以提升学生克服困难、解决问题的能力。学生在自主学习数学的过程中，通过独立解决数学学习遇到的难题，提升个人独立解决问题能力。同时，还能创建和谐融洽的师生关系。当学生在自主学习过程中遇到困难的时候，可以寻求老师的指导，在向老师请教的过程中，构建了良好的师生关系。良好的师生关系对提高学生数学学习积极性具有非常重要作用，有利于提升高中生的数学核心素养和教师的教学水平。

因此，高中数学教师要高度重视培养学生自主学习能力，并积极应用科学有效的教学措施，实现激发学生自主学习能力的目的。

二、高中数学教学中激励学生自主学习的措施

第一，建立正确的教学理念。在高中数学教学中，教师要转变传统的教育理念，充分认识到自主学习的重要作用，重视发挥学生的主体学习地位，树立正确的教育观念。将培养学生的综合素养作为教育的核心目标，在数学课堂教学过程中，充分重视学生的主体地位，将课堂还给学生，引导学生开展自主探究活动，使数学教学从应试教育转向素质教育。并且在新课程改革背景下，教师还要根据教学改革的要求，不断转变高中数学教学理念，提升个人的教学能力。例如，在高中数学《集合》课堂教学中，教师在教学讲解时，需要将学生的注意力吸引到课堂上，并以丰富有趣的方式引导学生发散自己的思维，激发学生对“集合”知识学习的好奇心，并学生积极主动地参与“集合”知识的自主学习过程中。如教师可以利用多媒体技术将抽象、枯燥的“集合”知识形象、生动、有趣地呈现到学生面前，激发高中生数学学习兴趣，引导学生自主探究问题的积极性。当学生在自主学习过程中遇到问题时，教师不要急于帮忙解答，而是给予学生自主思考的空间，避免学生对老师产生依赖，同时也锻炼学生自主解决问题能力，培养高中生数学思维能力。

第二，激发学生自主学习兴趣。兴趣是最好的老师。在高中数学教学过程中，为了激发高中生自主学习能力，教师首要问题就是激发学生的学习兴趣。只有对数学学习充满了兴趣和好奇，才会积极主动地开展数学探究学习，获得更加丰富的数学学习体验。因此，高中数学教师在教学设计环节，可以应用情境教学的形式，既可以增强数学课堂教学的趣味性，还可以针对学生的个体特点满足学生的个性化学习需求。情境教学过程中，学生在情境体验的过程中会集中自己的注意力，全身心融入到数学学习过程中，并通过积极主动进行知识及问题探究和思考，更好地掌握数学知识。另外，教师在设计教学内容的时候还要重视加强与学生间的沟通，构建和谐的师生关系，加强师生互动。教师要鼓励学生利用所学知识勇敢地表露自己的想法，增加学生对教师的信任感。例如，教师在高中数学《函数》内容设计的时候，可以增加互动环节内容，将学生作为互动环节的主体。教师作为指导和辅助的角色，可以事先提出一个问题，如将黑板上给出的十个函数分类，其中包括二次函数、指数函数、对数函数、幂函数等，学生可以相互沟通和交流，也可以以小组的形式来完成。教师在一旁观看学生自主探究的过程，如果学生在分类过程中遇到问题可以请教老师，而教师在给予学生指导的时候要给学生适度的发挥个人思维的空间，鼓励学生积极应用所学知识解决数学难题，提升个人自主学习和探究能力。

第三，培养良好的预习习惯。在高中数学教学过程中，课前预习环节是非常重要的，事先预习会显著提升课堂学习效果，故在数学预习的时候，学生可以根据已掌握的数学知识来进行新知识预习。在预习过程中如果发现不懂的地方，在第二天上课的时候认真听老师讲课，然后重点解决这些知识盲点，带着问题来学习数学知识会加深对知识的理解，也会逐渐培养起学生的自主学习能力，增强数学学习效果。因此，教师要重视课前预习环节，引导和监督学生养成课前预习的好习惯。而课前预习的形式有很多，如强制性地作业形式的预习，其中包括标注预习遇到的问题，解答课后练习题，巩固预习效果等，然后在正式上课前，教师要检查每个学生预习情况，做好预习监督工作。同时，教师还可以微课视频的形式来帮助学生预习。学生可以在微课视频中了解到第二天要学的新知识。教师在微课视频中将教学重点归纳总结出来，同时也会提出相关问题引发学生自主思考，这使学生的预习有了方向，也节省了时间，学生可以不受时间和空间的束缚，随时随地完成数学预习。因此，教师要积极引导学生养成自主预习的好习惯，培养学生自主学习能力，促进课堂教学高效有序进行。

总之，自主学习是一种新型的发挥学生学习积极性和主体性的学习形式，是学生更好掌握新知识的重要能力。在高中数学教学过程中，教师认识到自主学习能力在数學教学中的重要作用。教师要重视培养学生自主学习能力。在实际教学过程中，教师要根据学生的兴趣和个体差异，树立正确的教育理念、激发学生数学学习兴趣、培养良好的预习习惯等。在自主探究过程中，教师要积极引导学生独立、自主解决学习过程中遇到的问题，构建高效的数学课堂，提升高中数学教学效率。

参考文献：

[1]刘兴波.如何在高中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].青少年日记（教育教学研究），2017（2）：53.

[2]耿兆刚.在高中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中学生数理化（学研版），2013（6）：78.