谈信息化技术在语文教学中的应用策略

摘 要：随着社会的日益发展和不断进步，信息化技术不断发展壮大并逐渐深化应用于社会的各个领域。因此，在教育行业中广泛利用信息化技术进行课堂教学是今后的发展趋势。语文学科作为重要的三大主科之一对于学生的学习和成长具有十分重要的意义，因此语文教师更需要积极引入信息化工具手段进行语文课堂的教学，为学生的听课效率提供保障。

关键词：信息化技术 语文教学 课堂效率 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.019

在语文课堂中采用信息化教学手段开展课堂教学具有积极意义，信息化的教学模式可以让语文课堂的结构更加紧凑，也十分有利于教师完成教学任务，一些通过语言无法准确描述的知识内容完全可以借助信息化的教学工具展现在学生面前，进一步提高学生对于语文知识消化和吸收的效率。在语文课堂中，有很多知识是十分晦涩难懂的，如果教师仅仅借助传统课堂的黑板和粉笔进行辅助讲解，学生会出现难以理解的情况，但是如果教师在课堂上采用多媒体工具进行辅助教学，将抽象化的知识具象化并呈现在学生的眼前，就会让原本复杂的知识变得通俗易懂，提高语文课堂的效率。

一、在语文课堂中运用信息化技术教学的意义

兴趣是最好的教师，学生只有对学习产生了兴趣，才能激发学生想要主动学习的欲望，学生也会因此产生对知识进行探索和学习的动力，如此一来学生的主观能动性就可以充分发挥，对学生本身的学习效率和教师上课的课堂效率都起到了巨大的促进作用。当前，互联网多媒体信息技术作为新时代科技的产物已经广泛走进了社会上每个人的日常生活，学生群体由于对新鲜事物感兴趣和喜欢追求新鲜事物的特性使得他们对互联网多媒体信息技术产生了十分广泛的兴趣，因此语文教师要抓住学生对互联网信息技术感兴趣这一特点将信息技术作为辅助工具与语文课堂的知识内容进行充分结合，进而引导学生通过信息技术产生对语文课堂的兴趣。信息技术对语文课堂的作用不仅仅体现在可以激发学生的学习兴趣上，由于互联网具有庞大的知识库和数据库，因此教师通过互联网教学可以让教学内容更加丰富多样，使课堂的教学内容不再仅仅局限于课本上的知识内容，而是来源于互联网庞大全面的知识库和数据库，这就使得知识与社会充分联系起来，有利于学生的综合发展和语文素养的提升。信息化课堂还有一大优势就是它可以实现对传统语文教学课堂的发展和革新，在传统的语文课堂中，教师往往受到传统课堂填鸭式教学的影响，导致课堂气氛十分枯燥，忽视了学生的主体地位，严重降低了课堂效率。然而教师采用信息化教学手段可以让学生成为语文课堂的主体，教师通过信息化教学实现对学生探究欲望和求知欲望的积极引导，使得课堂不再枯燥乏味，学生的学习热情得到進一步提高，教师在上课的过程中不仅教会了学生语文知识，还间接教会了学生如何利用信息化工具进行知识的查找和获取，从而形成了一种全新的教学模式。同时信息化教学也方便了学生与教师之间的联系，学生在课下主动学习时难免会出现很多疑惑不解的问题，学生可以通过信息化工具向教师提问，教师可以在线上对学生的问题进行解答，十分方便快捷。

随着信息技术的不断发展和广泛应用，教师和学生不仅仅可以在课堂上进行交流，还可以通过信息化工具实现与教师的课下线上交流，教师们可以通过电话以及一些社交聊天软件例如微信、QQ以及钉钉和腾讯会议等实现与学生的交流，增加学生与教师之间的感情，有利于教师与学生之间建立良好的师生关系，通过通讯方式进行交流可以节约学习的时间成本并实现教育资源的共享，促进学生高效获取知识。

二、如何运用信息化技术完善语文教学

1.运用信息化技术培养学生的学习兴趣

多年以来我国的学生们和教师们受到传统应试教育的影响，导致学生通常在语文课堂上处于相对被动的学习状态，久而久之学生就会缺乏主动探究知识的意识，也缺少独立思考的能力。在课堂上学生通常只能通过教师的语言表达以及课本上已有的知识来获取并掌握学习知识，因此课堂效率不高，教师也很难达到教学目的。另外学生的作业量十分庞大并且学习的任务也很繁重，因此教师需要让学生在繁重的课业中掌握学习知识。通过实践研究表明，只有培养了学生对语文学习的兴趣以及提升学生的语文素养才能让学生更好地获取语文知识。学生需要学习的科目有很多，面对如此众多的学科，学生不可能把所有的注意力都集中在语文的学习上，因此在有限的时间内提高学生的学校率就是语文教师需要研究的重点环节。信息化教学这一策略提供了最佳的解决方案，由于在语文课堂上引入了信息化工具进行教学，语文教学内容更加丰富了，不再局限于课堂上的书本知识和教师的语言讲解，学生在课下可以通过多种渠道和多种方式进行语文知识的学习，无论是在课堂上还是课余时间甚至是在家里，都可以随时通过信息工具进行语文知识的学习。信息工具可以将语文知识通过文字、图片以及视频等多种方式呈现在学生的眼前，方便学生理解和掌握知识，进而引发学生对语文的学习兴趣，使学生可以实现对语文知识的理解与掌握，促进学生学习质量的提升。例如在讲解课文《牛郎织女》这篇文章时，教师可以提前运用互联网搜索“七夕节”的由来以及牛郎织女相会的视频短片，随后在上课时运用PP对“七夕节”这一我国传统节日进行介绍，使学生的兴趣被充分吸引，之后再引入课文内容，充分调动学生的学习积极性，有利于学生对课文产生主动探究的动力。

2.运用信息化技术培养学生的动脑能力

动脑能力是学生不可或缺的重要能力之一，如果学生在学习的过程不去动脑思考，那么学生就很难在学习的过程中得到能力的真正提升，这不仅会大大降低学生学习的学习效率，而且还会对学生今后的成长和发展造成十分不利的影响。科学表明，经常使用大脑进行思考不仅可以让学生的思维变得更加灵活，而且还会充分激发学生的学习潜能。因此如何激发学生的学习潜能并充分调动学生在学习语文时运用大脑进行思考是需要教师们关注并研究的课题。在信息化时代的语文课堂教学中，语文教师应当以学生为课堂主体，而教师自身的定位应该是引导者，引导学生动脑思考和自主学习，这样学生就会自发产生想要学习的动力。在课堂上，教师要实现对多种信息技术教学工具的组合和灵活运用，通过多媒体技术让教学课堂变得更加生动有趣，教师可以在上课之前利用多媒体信息技术创设一个课堂情境，把学生的思维充分带入到生动的课堂情境中来，让学生在和谐愉快的学习氛围中充分激发大脑的潜能，从而引导学生主动加入课堂学习中来。另外，教师要在课堂上鼓励学生积极举手发言，并积极与学生进行互动和交流，摆脱传统课堂中的枯燥沉闷的特点，在这样的环境下学生就会各抒己见并发现更多的问题，教师在学生提出问题的基础上可以带领大家一起动脑思考去解决问题，让每个学生都成为知识的受益者，最终实现语文课堂质量和效率的提升。例如在讲解《圆明园的毁灭》这一篇课文时，教师首先让学生自己阅读这篇文章，随后教师可以在PPT上展示圆明园的复原图和当前的圆明园遗迹图，通过两张图片的对比让学生们结合课文进行思考。通过对课文的阅读和多媒体图片的视觉冲击，学生的大脑思维被充分激发，开始充分发挥自己的动脑思考能力，达到了促进学生能力提升的目的。

信息技术的发展是当今时代的主要标志，信息技术具有简便、快速以及数据庞大的特点，这些特点使得人们的日常生活和工作学习的效率都在信息技术的帮助下得到了极大的提高，因此如果在信息技术广泛应用于教学实践的背景下依然采用传统的教学手段进行课堂教学，就会导致课堂效率低下，并且也无法满足时代和社会对人才的需求，因此教育需要改革和创新，将信息技术充分融合到教学过程中，通过信息化教学手段培养学生的学习兴趣并激发学生学习的主观能动性，从而实现高效率的课堂教学，促进学生综合能力和核心素养的有效提升。

参考文献：

[1] 熊海花《试论如何提升传统语文教学质量》，《中国多媒体与网络教学学报》2020年第4期。

[2] 吕俐敏《落实整本书阅读，破解传统语文教学的困境》，《小学教学（语文版）》2021年第1期。

[3] 徐鑫《云教学与传统语文教学的差异》，《语文教学与研究》2020年第14期。

[4] 宋江珍《试论网络通讯技术对传统语文教学的影响》，《新课程》2020年第36期。

（王燕，1983年生，女，汉族，安徽合肥肥东县人，大学本科，一级教师，研究方向：基础教育）