在高中德育教育教学中融入立德树人理念的措施探究

摘 要：随着教育改革的逐步推进，人们越来越关注学生的道德素养水平。在高中学段，教师想要开展较为高效的德育教育，就必须从高中学生的身心特点出发，以落实立德树人德育理念为指导开展德育工作，这样才能实现对学生知识文化和道德素养的全面培养。文章从高中学段开展立德树人德育教育的意义出发，探讨了将立德树人理念融入高中德育的措施。

关键词：德育教育;立德树人;高中德育

一、 引言

就高中道德教育来说，立德树人是高中开展德育教育的根本内涵，也是高中教师进行德育教育的首要任务。加强立德树人德育理念与高中实际德育工作的结合，能够有效完善学生的道德观念，规范学生的道德行为，培养学生的责任意识，帮助学生形成良好的道德精神品质，是高中教育不可或缺的一部分。基于此，文章就立德树人在高中生德育教育中的融入探析是极具现实意义的。

二、 高中立德树人德育教育的意义

当下素质教育改革逐步深化。由于高中学段的学生背负着较大的学业压力，其人格和三观发展还不完全，思想观念还处于变化之中，因此，国家、社会以及高中教师应对高中学生的道德素质教育给予更大的关注。随着时代的不断进步，“立德树人”的含义也在不断发展，其中“德”的内涵就当下时代而言，更多的是中国特色社会主义体系中的社会公德和个人品德。因此，立德树人德育教育的目的是培养道德和能力双高的素质型人才，如此看来，立德树人德育教育工作在高中校园内全面开展是极具现实意义的，具体表现在以下几个方面：第一，立德树人德育的开展能够帮助高中学生树立正确的学习和生活的观念，促进高中学生发挥个人主观能动性，养成自我约束、自我促进的生活习惯，进而全面提升高中学生的知识文化水平，增强各个学科的教学效果。第二，教师在高中课堂上落实立德树人的教育理念，有利于中华优秀传统文化的继承弘扬，让高中生在中华美德的熏陶下提升个人思想道德水平，实现自我成长。第三，在高中课堂上融入立德树人的教育能够有效提高高中生的思想政治觉悟，增强高中生的责任感和使命感，通过落实立德树人德育教育理念，推进我国社会主义思想政治教育工作的开展，为发展社会主义培养优秀人才。

三、 立德树人理念融入高中德育的措施

（一）树立立德树人的德育理念

立德树人的教育理念要求教师在遵循“以人为本”的教育原则的基础上，在教育工作中不僅要传授知识，还要注意对学生进行人格的培养。随着教育改革的推进，越来越多的教育工作者意识到保持教育工作与时俱进的重要性，对于德育来说，道德的内涵会随着时代的发展而逐渐丰富，想要对高中阶段的学生进行真正的道德素质教育，就要把握不同时代下的道德内涵，及时更新高中德育理念，以确保高中学生能够获得与时代趋势相符合的、积极健康的三观教育。高中教师要主动了解当下时代对德育的要求，认真研读时代前沿的教育学、教育心理学等专业知识，在保证自身知识储备量足够的条件下，对高中学生进行深层次的、全方位的了解调查，在调查中掌握高中学段学生生理及心理的发展规律，以立德树人为德育目标调整德育决策，从而提高德育工作的成效。高中教师只有从自身出发转变德育观念，将立德树人的教育观念运用到实际的德育工作中，利用教师角色的光环效应，以教师个人的思想和行为为示范，发挥教师的模范作用，从点滴中潜移默化地影响高中学生，才能使学生形成良好的道德观念和行为准则，进而实现学生的全方位发展。例如，高中教师在日常教学中要做到一视同仁，不以学生成绩对学生进行粗暴区分，通过实事求是的工作态度来影响学生，发挥为人师表的表率作用，真正践行立德树人的教育理念。

（二）创新德育方法

道德教育是一项积累性的工作，立德树人德育工作的落实过程是漫长的，在这个过程中，高中教师要将时代发展情况和学生身心状态作为重要参考，不断转变教育方式方法，塑造学生的思想道德观念。传统的德育多采用说教式教育方法，这种方式对高中学段初具思想模式的学生来说收效甚微，如果不进行德育方式的创新，高中教师很难通过单方面语言教育实现立德树人的德育目标。因此，高中教师应仔细观察学生的思想动态，在了解学生的兴趣点后进行德育方法的创新。例如，高中政治教师在进行“我心中的思想道德模范”一课教学时，可以在课堂上要求学生写下心中的道德代表人物，以及该人物的先进事迹，写完后进行分享讨论。通过以上课堂活动可以让学生了解到什么样的行为是受到推崇的，能够帮助学生形成明辨是非的道德观念，高中生能够在正确道德观念的引导下规范个人行为，提升个人思想道德水平，教师也通过这种教学方法实现了立德树人的教育目的。

不仅如此，高中教师还应积极带领学生进行道德思想的实践教育，以实践活动的方式创新德育，让高中生在道德素质的实践活动中体会道德精神、提高思想觉悟，将实际道德体验转化为道德思想，进而规范学生的日常行为举止。例如，高中历史教师可以借助历史实践活动进行德育的渗透。高中历史教师进行改革方面的教学时，可以给学生安排分组调查任务，让学生以小组为单位进行历史调查，了解改革开放后我国政治、经济、社会等方面发生了哪些变化，调查完毕后要求学生推选小组代表将调查结果进行演讲式报告。通过以上实践活动，高中教师可以向学生讲解党中央的正确决策，使学生对国家和党产生敬爱之心，借此提高学生的思想觉悟水平，在实践活动中结合德育内容，实现立德树人的教育目标。

另外，高中教师可以利用信息技术整合德育资源实现德育方法的创新，借助信息技术调动学生情感，引发学生的学习热情，进而提高立德树人的德育教育效果。例如，高中语文教师在进行《荷花淀》教学时，可以利用多媒体向学生展示白洋淀风景，让学生在惬意风景与残酷战争之间感受对比的冲击，让学生对教学内容获得更深层次的理解，培养学生的家国情怀，提高学生对爱国主义情感的思想高度。

（三）营造德育环境

在高中校园内构建良好的德育环境，能够大大提升学生对德育活动的参与度，所以在高中校园内营造良好的道德风气是有必要的。一方面，德育的渗透离不开教育环境的配合，创设一定的德育情境能够大大提高德育工作的效果。高中教师可以在课堂上创设相关的场景，让学生在课堂上接受情感熏陶，实现立德树人德育与知识文化教育的融合，提升教学效果。例如，高中语文教师在进行《我与地坛》一课的教学时，可以在导入环节为学生播放音乐《命运交响曲》，教师在学生聆听的过程中加以语言的渲染，为学生营造一种激情澎湃的氛围，让学生在情境中感受史铁生的顽强精神，进而对学生进行道德品质的渗透教育。另一方面，高中教师可以整合德育的教育资源，以立德树人为方向大范围地搜集德育教育素材，并将其合理利用于德育教育，通过德育环境渗透性的影响，提高学生道德意识，增强德育教育的效果。例如，高中教师可以收集感动中国人物资料，或者收集地方电视台报道过的道德典范的先进事例，将其制作成板报或者宣传板铺设在校园的走廊、宣传墙等人流量较大的区域，以道德榜样的事迹宣传为手段营造高中校园的道德氛围。不仅如此，教师还可以利用课前5分钟开展德育小节目，安排学生在节目上进行德育相关的才艺展示，或者鼓励学生进行道德见闻分享，让学生对道德教育有正确的认知，提高学生参与道德活动的主动性，进一步完善学生思想道德素养。

（四）开展多样化德育活动

在立德树人的德育背景下，高中教师想要进一步提升德育的教育效果，就要重点关注学生的德育活动体验，将道德理论知识与道德教育活动结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中获得先进道德思想的教育。例如，高中教师可以积极开展主题班会，以道德主题的演讲比赛为例，教师可以鼓励学生大胆站在讲台上进行即兴爱国主义演讲，该活动在锻炼学生的表达能力同时调动学生的道德情感。或者高中教师团队可以联合起来，组织开展校园范围内的道德主题活动，活动形式可以为思想道德课题研究、品德故事话剧艺术节等。

对于高中教师而言，在教学的过程中丰富课堂活动，可以达到激发学生的学习兴趣、提升教学效果的目的，并且能够使学生在活动中同时接受文化知识教育和道德教育。例如，高中物理教师在进行有关牛顿定理的讲解时，可以安排学生课前收集牛顿的事业成就或生活故事，在课堂上进行故事接龙，并挑选几个代表性的故事进行分析，使学生感受到科学家面对知识时所表现出的钻研刻苦、坚韧不拔的精神，使学生在感受牛顿人物形象的基础上学习其过人的精神品质。这样做能够在课堂上帮助学生加深对物理知识的印象，同时完成对学生的德育教育。高中教师通过开展这些形式多样、内容丰富的德育活动，可以加深学生对道德品质的理解，充实高中学生单调的学业生活，促进高中学生人格的成长。

（五）健全德育机制

德育教育和其他教育活动一样，需要一定的保障机制，尤其是当高中教师带着立德树人的德育任务时，仅凭道德情感熏陶或者道德实践活动体验，无法为一些道德认知低下的学生提供成效较大的德育影响，因此高中教师想要真正实现高效的立德树人德育教育，就要相应制定德育约束手段。这要求高中教师从实际德育效果出发，结合高中学段学生的心理特点，为立德树人教育工作的开展制定文字性的说明报告，将德育工作的执行保障机制进行说明，在道德教育的过程中为学生树立规范意识。

高中教師在制定德育保障机制时，应注意德育制度不能违反国家教育行政法规，并且，在规则制定完毕后，高中教师应带领学生了解道德准则的内容，让学生通过将道德准则与自身道德行为进行比对反思，排查自身道德不足，为学生自主提高思想道德水平提供一定标准。高中教师还要在德育机制执行的过程中强化学生自我约束的意识，对道德观念和行为举止改进较大的学生给予一定鼓励;对自我约束力不强的学生给予一定批评，并对其进行有针对性的心理辅导，纠正其对道德教育的错误认知，鼓励其从小事做起克服困难，养成自律的学习和生活习惯，通过观念的转变来提高自身思想道德修养，让立德树人不局限在德育口号上，而是将其理念切实地贯彻在实际的德育工作中，从而推动高中学生的道德发展。

四、 结语

综上所述，立德树人的德育教育实际上是对高中学生的知识文化和思想觉悟的双重教育，将立德树人教育理念普及在高中德育工作中是时代内涵的体现。因此，高中教师应该积极转变德育理念，以立德树人为德育目标，创新德育方式方法，积极营造高中校园的德育氛围，组织开展多样的德育活动，并配合以保证德育工作执行的科学机制，全方位、多角度地推动高中学生的思想道德素质发展，为学生提供高效率、高质量的德育教育。

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作者简介：

何昱，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市第一中学。