数学阅读在小学数学教学中的有效运用对策分析

摘 要：在小学教学过程中注重学生数学阅读能够有效地提升学生的数学探究和应用能力。基于此，文章从阅读在小学数学教学中的必要性出发，对其进行简要分析，并对数学阅读在小学数学中的有效运用进行探究。

关键词：数学阅读;小学数学;小学教育;教育教学

一、 引言

现如今，教育所倡导的核心内容是在教学过程中融合核心素养的教育理念。数学阅读也属于素质培养的核心方式，因此数学阅读在教学中能够促进学生的数学素养得以提升，使得教育核心内容在数学教学中得以有效实现。数学的几大板块都与阅读具有紧密的联系，数学概念需要阅读、数学计算需要阅读、数学应用题目的学习和解答都离不开阅读，因此，现阶段数学教学过程中学生进行阅读能力的培养具有关键性的作用。

二、 阅读在小学数学教学中的必要性

现如今，素质教育改革正在不断深化，此种改革的深化使得数学阅读在数学教学中具有的关键性作用逐渐被凸显。在教学过程中运用数学阅读不仅能提升学生的实际学习能力，还能增强学生对数学的理解能力，使得学生对数学基础的掌握能力得以有效地提升。

一方面，培养和强化学生的数学阅读能力，能有效促进学生的自主学习能力得以提升，使得学生对数学概念的理解能力和原理基础的运用能力得以强化，促使学生能够将数学知识正确运用在生活实际中，为日常出现的难题进行解答，使其答题能力在此过程中得到有效培养。小学阶段属于学生的基础教育阶段，在此阶段进行数学阅读能力培养能够有效地提升学生的数学学习效率。想要有效提升小学生的数学学习质量不仅需要改变其学习方式，还需要使其数学基础得以有效提升，而数学阅读的运用能够有效改善学生的学习效果，使其更好地掌握数学知识应用能力和解答数学题目的能力，进而对教材和题目中的数学表述文字具有更好的理解。

另一方面，数学阅读能力的培养还能促进学生养成良好的学习习惯，使其在日后的学习中具有学习的积极性，能够发掘自身具有的自主学习能力，为日后的数学学习奠定良好的基础。在掌握良好数学学习方法和技巧的过程中强化数学阅读能力，能够有效帮助学生在日后学习过程中能够提升自身的数学学习积极性，使其自身具有的学习能力得以有效地提升，进而促使其数学学习能力能够等到强化和培养。不仅如此，数学阅读还包括与数学有关的科普知识及课外材料的阅读，例如，数学绘本、数学史、数学科普、数学教辅等方面的书籍杂志，学生通过对其进行阅读，不仅能增强自身的阅读能力，还能增强数学知识的理解能力，使其在阅读中积累数学知识，为日后学习奠定良好的知识基础。

三、 数学阅读在小学数学中的有效运用

（一）丰富概念积累，强化数学阅读基础

学习是一种循序渐进的过程，需要学生进行不断的坚持。数学的阅读能力在数学的教学过程中是一种基础性的能力，但是在課堂上却容易被教师所忽视。基于此，在实际教学过程中教师需要在数学课中对学生进行有效的数学阅读培养，使学生能够进行高效学习和快速理解。阅读能力的拥有和有效运用并不具有一蹴而就的性质，需要小学生长期进行数学概念以及数学原理的积累，并依照数学阅读的过程和目标并将此种积累作为数学阅读学习的基础和前提。

数学阅读实际上指的是使学生将数学题目中的文字、符号以及图表等元素进行理解和分析，使得学生能够将陌生题目在自身的理解中变为能够进行有效解析的题目，并能够运用自身具有的思路、技巧、方法等将其进行解答。在此过程中，学生需要具有一定的基础知识，并需要在教师对其进行有效引导下才能拥有逐步将题目进行有效转化的能力。因此，在实际教学过程中教师需要将学生的数学知识基础进行强化和丰富，使得小学生的知识储备能够为后续的数学学习奠定知识理论基础。教师在实际的教学过程中，需要将其中具有的知识点进行梳理，并在教学设计中进行合理搭配，从而使小学生的数学阅读能力能够在教师有意的课堂教学设计中被培养，使得学生能够对数学知识、概念等进行有效的阅读、理解和运用，进而促进学生在实际学习过程中能够将知识进行串联，进而达到事半功倍的数学解析效果。

例如，在讲解“圆”这一单元课程时，教师首先要强化学生的阅读理解能力，并且要有效地搭配电子信息技术对圆的半径、圆心、弦、直径等概念进行讲述，使得学生能够对此单元的知识点进行有效的理解和掌握，并在电子技术的演示下对圆的周长、面积和扇形面积等知识和计算公式进行了解。学生只有将此种原理知识进行掌握和了解才能做到对数学题目进行解读，进而对题目中的所求进行充分的了解。在对其进行实际的阅读训练过程中，教师需要对学生的实际情况进行有效的了解，以此针对学生自身的特点做到有效引导，使得每个学生都能具有数学阅读能力，进而促进学生的实际学习效果和对题目的理解能力得到一定的提升。此种训练需要教师将学习材料和学生的自身特点进行融合，并在此基础上开展进一步的专项训练。

（二）开展探究数学，强化数学阅读分析

从数学阅读概念的角度而言，其存在的意义就是运用其具有的转化能力将数学题目转化为数学公式、原理以及计算方法等数学知识，由此可知，进行数学阅读的过程就是将数学题目转化的过程，进而提升学生对题目的理解能力和解题的能力。在小学的课堂中，教师进行数学新阅读能力培养与强化的过程，就是引导学生自我进行题目解读的过程，此过程对数学学习具有重要性，并且此过程只有在小学生进行自我思考的前提下才能产生非凡的效果。基于此，小学数学课堂中教师应采用自主探究的方式加以信息技术的手段，使得小学生的自主学习能力不断提升，进而使得小学生的数学阅读能力能够有效地提升，产生自我思考的效果。

例如，在教学“多边形面积”这一章过程中，教材中的习题很少会直接对多边形进行详细的数据描述，使小学生直接计算，在一般情况下，多边形的习题会通过文字图形等方式进行表述，而其中的数据也只是给予一部分，让小学生利用自身所掌握的数学知识进行有效计算。而教师需要做的就是进行有效的课堂设计，使得题目或案例能够在这种课堂活动中进行展示，并通过对小学生的引导，使其能够自主探究题目中的信息，并在此基础上引导小学生利用自身所掌握的公式或原理进行有效计算，然后将所有数据进行补足，完成计算。在此过程中，在教师的引导下，小学生进行题目的自我探究和分析以及解决是进行数学阅读的过程，而教师的引导则是对小学生进行数学阅读能力培养的过程，此种培养能够有意识地使小学生对题目进行总结，将其中不同关系的文字特点进行转换，使得其能够根据题目中的信息掌握自我解题的方式，进而提升解答数学问题的能力。

（三）组织实践联系，强化数学阅读应用

数学是强调学生进行实际应用的学科，能有效提升学生实际应用能力，而在教学过程中，教师需要对数学知识与能力进行详细的讲解，使学生能够运用数学知识与能力解决现实生活中的问题。在实际对问题进行解析过程中，学生解题能力决定性因素是其对题目分析以及理解的能力。在小学生进行数学学习过程中，无论是在课堂上还是考试中，其所面临的数学题具有基础性质，本身存在的原理或需要的知识内容并不复杂，比较简单，但对其进行教学的关键就在于能否使小学生对此问题进行正确理解，并能够对题目进行有效分析，使其能够对题目表达的含义进行掌握，进而转化为能与其现有知识进行匹配和解答的题目。此种问题解析的过程就是学生进行数学阅读的过程，因此小学生具有数学阅读能力，在对问题进行实际解析中具有重要作用，教师应利用相应的题目对其具有的数学阅读能力进行强化，使小学生能够将自身所学的知识与数学阅读进行有效链接，并在实践过程中能够对数学阅读进行有效运用，最终在其阅读能力强化和锻炼过程中达到自主解析问题的效果。

例如，在进行百分数相关类型题讲解过程中，教师可以引导小学生通过数学阅读来进行题目中信息和数据的获取，并以此为基础，对题目进行转化，使其能够进行题目计算。在实际教学过程中，通过对同一知识内容进行大量练习，并在教师的帮助和引导下，对题目的类型和表达方式特点等进行有效理解，使得小学生能够对题目中的文字或图片进行掌握，并在对其进行解答过程中能够转化成自身具有的知识和原理，使得题目能够被有效解答。在此过程中，小学生对题目的解读能力和对问题的解答能力都能够得到切实提升，并且还能在教师的引导下，使得自身具有的数学阅读能力不断增强。除此之外，还可以将问题对照生活，运用生活中的案例与题目中的案例进行对比分析，使学生能够在此过程中得到灵感，能够将数学知识的应用意识和数学阅读能力进行增强，使其在日常生活中能够借此能力进行实际问题解决，进而提升自身数学综合素养。

（四）推荐数学相关书籍阅读，促进学生数学知识的积累

数学阅读教学模式不仅指包括对数学教材以及数学题目的阅读，还包括将课外的数学知识进行普及和阅读，从而将学生的数学综合能力进行有效提升。在此过程中，教师可以运用网络搜索或是其他的资料收集的方式进行数学知识的推荐，使得学生能够对数学绘本或是数学史等进行阅读。在小学数学教学过程中，教师对学生进行数学绘本阅读以及数学知识等进行推荐指导，需要教师根据自身具有的实际学习基础进行选择适当的绘本，使学生能够对绘本之中的知识进行理解和运用，以此促进学生的实际学习能力的提升。绘本中不只具有文字还存有图片，此种图文结合的方式使學生的学习兴趣在数学阅读过程中得以提升，进而其对数学问题研究的主观能动性也会大大增强。

例如，绘本《各国的早餐》，其内容是不同国家小朋友在吃早餐过程中进行不同的比例分配，绘本运用图文搭配的形式表述数学知识，促使学生能够在图画的感知中理解故事情节以及分配与分数知识的数学内容。在阅读绘本的过程中，学生能够寻找数学，玩转数学，以此促进自身数学知识的积累并将数学知识与生活进行联系，使其运用知识解决问题的能力得以有效提升。

四、 结语

综上所述，数学语言是一种表达知识的语言，无论是学习过程中还是表述过程中都离不开阅读，因此，在数学教育中数学阅读具有重要作用。在小学阶段的数学教育中，教师需要运用多种手段和方式对小学生的数学阅读能力进行有效培养，以此为小学生的数学学习能力提升提供有效的学习方法。

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作者简介：

洪淑霞，福建省福州市，福州金山小学。