初中语文教学学生创造性思维培养策略研究

张佳

摘要：创造性思维是培养学生创造力的核心和关键，直接影响学生的成长，也是培养学生人文素养的基础。教师在组织和开展初中语文教学时，必须跳出单纯讲授语文知识的现状，紧紧围绕“创造性思维”这一教学目标，优化和更新教学手段，在学习的过程中培养学生的创造性思维。初中语文教学中，教师要针对学生创造性思维的培养现状，采取有效的教学策略，提升学生的主动学习能力，促进学生创造性思维的发展。文章结合初中语文教学实践，对初中语文教学中培养学生创造性思维的策略进行研究。

关键词：初中语文;创造性思维;培养;策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

一、初中语文教学中培养学生创造性思维的现状

（一）沒有适应初中语文课程改革的需求

传统初中语文课堂教学一直束缚在应试教学模式下，教师以“中考”为导向，片面地对学生进行知识灌输，忽视了对学生综合素养和能力的提升。而在新课程改革背景下，教师在开展初中语文教学的时候，必须要关注学生创新思维和综合素养的培养，最终实现学生的全面发展。另外，初中阶段的学生受到年龄特点的制约，对新生的事物比较好奇，教师在开展初中语文教学中，必须要充分利用学生的这一特点，促使学生在学习的过程中发展自身的创新思维。

（二）没有适应语文课程教学的要求

语文不仅仅是一门工具，还具有极强的人文性。素质教育背景下，教师在开展初中语文教学的时候，必须要全面提升学生的听说读写能力，促使学生在学习的过程中实现自身的全面发展。而要达到这一目标，教师在组织和开展初中语文教学的时候，必须要借助语文教学中的人文素养，促使学生在思考和交流的过程中，发展自身的创新思维，最终提升学生的语文综合素养。

二、初中语文教学学生创造性思维培养策略分析

（一）创新观念，注重培养学生的创造性思维

在新课程改革背景下，培养学生的创造性思维能力已经成为初中语文课堂教学的核心目标。要达到这一目标，当务之急就是要改变教师的教学观念，不断提升培养学生创造性思维的重视程度。一方面，教师必须要全面了解初中语文新课程标准的理念，掌握新课程改革下的初中语文教学目标，以最新的理念指导自己组织和开展初中语文课堂教学，将初中语文知识以活动、情境等形式再现，让学生通过自主学习和感悟，对知识进行个性化、独特性的理解，并鼓励学生积极参与到文本合作探究中，对文本中的知识、情感、精神等进行挖掘，形成个性化的学习方法，促进学生的自主发展。另一方面，教师在培养学生创造性思维的时候，必须要改变传统的课堂教学手段，紧紧围绕学生的主体地位，采取与学生相适应的教学形式，结合教学内容进行活动的构建，促使学生在丰富多彩的语文教学活动中，发展自身的创造性思维，最终实现学生的全面发展。

（二）营造良好的学习氛围，激发学生创造性思维

具有生机和活力的课堂氛围，是激发学生创造性思维的重要因素，只有给学生提供一个良好的外部环境，才能促使学生在学习的过程中积极思考，使他们的思维在思考中更加灵活、活跃，最终完成创造性思维的发展。基于此，教师在开展初中语文教学的时候，必须要借助趣味化、多样化的课堂教学模式，改变枯燥、僵硬的课堂氛围，给学生营造一个充满生机与活力的课堂学习环境。教师在激发学生创造性思维的时候，就给学生营造一个良好的学习氛围，立足于文章的内容，结合初中学生强烈好奇心的现状，利用多媒体信息技术，给学生展示文本内容。学生在视频观看的过程中，产生了浓厚的学习兴趣，甚至产生了跃跃欲试的欲望。在这种情况下，课堂氛围得以激活，使学生在活跃的课堂氛围中发散自己的思维，促使其在思考的过程中实现学生创造性思维的培养。氛围是思维活跃的基础，在良好的氛围中，学生的思维更加活跃，学生的原有知识和经验都能被充分利用起来，对新知识进行感悟和转化，最终融合到自己的知识系统中，实现知识的内化，这样有利于学生创造性思维的培养。

（三）激活学生的好奇心，培养学生的创造性思维

创造性思维的培养来源于对未知事物的追求和浓厚的兴趣。牛顿之所以发现万有引力，就是来源于对苹果落地的好奇心。因此，初中语文教师在培养学生创造性思维的时候，必须激活学生的好奇心和兴趣点，唤醒学生的内在驱动力，促使学生在强烈的求知欲中培养自身的创造性思维。教师在培养学生创造性思维的时候，就相应地改变了传统的课堂教学模式，通过与学生认知冲突的问题、趣味性问题、思辨性问题勾起学生强烈的探究欲，在激发学生好奇心的问题引导下，学生会千方百计地进行问题的分析、思考和交流，认真倾听其他学生的意见和观点，迅速对知识进行转化，以探求问题的真相，促使学生在思考的过程中完成创造性思维的培养。初中阶段的学生具有强烈的好奇心，教师若因势利导，能够激发学生的韧性，使他们对知识进行孜孜不倦的探究，深挖知识的内涵，拓展知识的外延。学生的思维发展了，学生的眼界开阔了，学生能够灵活地进行知识应用了，学生的创造性思维就能有效地培养起来。

（四）鼓励学生质疑，发展学生的创造性思维

正如古人所言：“学则须疑，疑则有问。”同时，问题还是“思维的体操”，是培养学生创造性思维的重要途径。基于此，教师在开展初中语文教学的时候，必须要结合教学内容，给学生设计一些符合他们认知能力的问题，确保所设置的问题能够促使学生“跳一跳即可摘到桃子”。在学生思考的过程中，教师必须要发挥学生的主体地位，适实点拨，促使学生在学习的过程中开展质疑、相互质疑等，使学生在质疑、思考问题的过程中，实现创造性思维的培养。教师在培养学生创造性思维的时候，可结合文章中相互矛盾的素材，引导学生进行质疑，促使学生在质疑的过程中，从多个角度、多个方面思考问题，并得出最终的结论。

三、结语

综上所述，在新课程标准下，教师开展初中语文教学的时候必须要围绕“创造性思维”这一核心教学目标，更新和优化教学理念，营造良好的学习氛围，激活学生的好奇心和兴趣，鼓励学生质疑，依据学生的生活体验引导学生独立思考等多种途径，培养和发展学生自身的创造性思维，最终实现学生的全面发展。

参考文献

[1]任万里.浅论初中语文阅读教学中学生创新思维培养[J].当代教研论丛，2020（6）：63.