试析在农村小学科学教学中实物演示法的应用策略

何婷婷

摘要：在小学课堂上，越来越注重让学生自觉地吸收知识。学生积极练习，用他们的大脑思考，并提出问题。这样获得的知识更深刻，更符合现代教育的要求。本文以农村小学科学课堂为研究对象，研究物理演示法在农村小学科学课堂中的应用，并提出相应的改进措施。

关键词：农村小学;科学教学;实物演示

中图分类号：A 文献标识碼：A

随着当今社会的不断进步，人们生活水平的提高，小学生也可以接触到很多80后、90后小时候无法接触到的东西，比如电脑、手机等。因此，现在的小学生思维发展也比较早。因此，对于能在小学科学课堂上自觉学习、积极思考、实践和提问的学生来说，这已成为许多教育工作者关注的重大问题。在新课程改革理念的推动下，农村小学应更加重视科学课程建设，适应现代教育的要求，改进小学科学课程的教材、器材和设备，提高小学科学教师的素质培养。最后，进一步丰富相关理论知识，促进农村小学科学教学合理化。

一、目前农村小学科学教学中存在的问题

第一，排课不合理。当今大部分农村小学对于小学科学这门课程根本没有重视起来，由于部分校长相对落后的教学理念，重视数学、语文、外语这些主要课程，忽略了现今已经是21世纪，不能仅学习这些基础课程，学生应当全方位地发展。数据显示，大部分农村小学中，数学、语文这种基础课程的排课很多，同时小学科学老师本身也不够重视，导致小学科学课的地位远不及数语外。在这种前提下，小学科学课程较少，所以教师也不会花费过多精力去备课，这是当今农村小学科学课教学成果不理想的主要原因。

第二，设备落后，资源匮乏。在大部分农村小学中都存在着教学资源匮乏的现象，因小学科学这门课程十分依赖教学器具的性质，如果缺乏相应的教学器具，一些较为复杂的知识无法通过口头讲授使学生了解，空洞的讲解科学知识会让学生觉得比学习数学还要复杂。例如，《植物》一课中，教师很难通过单纯的讲解让学生了解到植物生长的过程，此时就需要利用多媒体技术为学生展现出植物生长过程的动态情境，使学生更加直观的感受。此外，小学科学课程虽然可以极大拓宽学生的视野和思维，但是也有一个弊端就是太过依赖教学器具，因此，相关学校领导必须予以足够的重视，多媒体教室、投影仪等不应当作为“面子工程”，应当应用到实际教学当中去。

第三，部分教师的能力不足。数据显示大部分农村小学没有专业的小学科学教师，其中大部分小学科学教师是专科学历，甚至有的学校干脆由别的老师兼任小学科学老师，这也是当今小学科学教学成果不理想的重要原因之一。

第四，教学目标不科学。新课改要求在科学课上学到的知识应当做到学以致用，同时培养学生学习乐趣。但是如今大部分农村小学科学课程的教学目标设置不合理，不符合新课改的教学要求。不科学的教学目标并不能帮助学生接收知识，并学以致用，甚至会起到反作用，尤其在当今的教育环境下，对于提高学生学习能力毫无用处。

第五，教学模式单一。就目前数据统计，传统讲授法在当今小学科学课堂中占据大多数，而采取实物演示法教学的教师只有小部分，同时还会受到教学条件的限制。因此，对于小学科学课程中一些较为复杂的知识点，如果不通过实物为学生演示，大部分学生无法理解其中的知识点。

第六，学生缺乏学习热情。小学科学课对小学生来说有一定的启蒙作用，可以培养学生在上科学课的过程中的探索能力和求知欲，引导学生学习积极性。此外，通过走访调查发现，如今的小学生对于小学科学这门课程也缺乏兴趣，一堂课教师仅用十几分钟就完成了教学任务，而剩下的时间都留给学生做其他科目的作业，因此，学生的科学课学习效果自然不理想。

二、在农村小学科学教学中实物演示法的应用策略

（一）引起足够重视

小学科学课程作为小学生的科学启蒙课程，对于未来科学素质培养至关重要，良好的启蒙课程有助于培养小学生的思维逻辑能力，及正确科学观的形成，可以有效地打下结实的学习基础。在新课改的要求下，教师应当对于小学科学课程予以足够的重视。同时，校领导应当积极为小学科学教学提供相关教学环境和教学器材，根据实际情况适当增加小学课程排课次数，只有从领导到教师一起努力才能增强科学课程教学的师资力量，并为学生构建一个良好的小学科学学习环境。

（二）增强教师专业素质

身为教师应当具有专业的素质能力，可以更好地帮助学生学习好一门课程。同时，对于上文提到的专业小学科学教师过度缺少的情况，教育部门应当大力招聘专业的小学科学教师，并为学校培养相关专业人才，增强农村学校的师资力量。此外，教育部门不应只注重于市区学校的建设发展，对于农村学校的财政拨款应当做到一视同仁。学校应当对小学科学专业教师进行定期培训，或是与相邻学校进行学习交流，以提高教师的自身专业能力。同时，在教师教学过程当中，为了让学生更加直观地理解知识、吸收知识应当多采用实物演示的教学方式。

（三）提升学生学习兴趣

如今随着社会及教育环境的发展，教师的教学理念和学生的学习方向不应停留在从前。教育部门要求对学生实行素质教育，即德、智、体、美、劳全方位发展，其中学生的实践能力和动手操作的能力尤为重要。实物教学法在帮助学生更好理解的同时还可以培养学生的动手能力，通过口头教学和实际动手操作相结合的方式可以大大提高学生的知识接受能力。对于小学生而言，从小培养逻辑思考能力和动手实践能力，不仅有助于小学科学课程的学习，同时也可以有效培养学生对于知识的探索欲，有助于其他课程的学习。

（四）完善教育设备

小学科学是一门十分依赖教学器材的课程，教师在教学过程中会使用各种教育器材，可以高效地帮助学生理解知识。但实际情况是现今大部分农村小学中科学教学器材十分匮乏，甚至完全没有，对此教育部门应当予以财政上的帮助，完善农村小学的科学教育器材，从而提升教学质量。

三、结语

总之，在小学科学课堂中应用物理演示教学法符合现代教育理念，是一种适合小学科学课堂的有效教学方法。目前物理演示教学法在应用中存在一些不足，应用不广泛，但正在科学措施下进行修改和改进，并在科学课堂中大力推广和应用。

参考文献

[1]林峰.小学科学实验教学中运用分解法提高学生的学习兴趣浅析[J].小学科学（教师），2019，（4）：101.