以生定教，精准扶“贫”

王刚

摘要：小学体育教育对学生的成长而言有着无可替代的重要意义，体育教学的基本任务是有效提高学生身体素质和健康水平、让学生掌握一些基本的体育方面知识以及体育运动技能。而小学体育的针对人群是身心发育还未完全成熟的小学生人群，从目前的小学体育教育教学形式来看，有些小学生由于缺乏运动意识、家长不够重视学生体魄健康等问题会导致其在体育方面会落后于其他同学。作为新时代的小学体育老师应当更加关注这部分学生群体，让每个孩子都能通过体育课锻炼体魄、健康成长。本文，笔者充分结合教育教学实际。浅谈小学体育后进生转化。

关键词：后进生转化;小学体育教学;教学应用研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在传统的体育教学中，小学体育教学往往只与锻炼学生身体素质挂钩，而在新教改的要求下，早已应当在此基础上充分关注学生体育综合素质的培养。因此教育教学工作中关于后进生转化的教学研究就显得至关重要，如何引导他们加强体育锻炼、通过体育课堂感受体育之美以及在体育学习中有所收获就成了小学体育教师需要不断深刻钻研、挖掘的永恒课题。

一、游戏教学增添趣味，激发学生体育兴趣

体育后进生往往因为不擅长体育锻炼会对体育课堂产生排斥甚至厌恶心理。在素质教育不断渗透的过程中，体育课堂应当好比一个游乐场，让学生游戏其中，收获快乐。通过游戏教学营造体育课堂的良好气氛可以让后进生面对课堂不再紧张，而是选择自然而然地融入大家。这样一来，可以有效促进学生的体育课学习效率。

游戏教学法主要是指在体育课中以结合各种游戏开展教学活动，从而更好地鼓励小学生对体育课的喜爱。在运动中找到乐趣，学生不仅获得身心愉悦，增强课堂兴趣，还有助于满足当下培养核心素养综合人才需求。随着新课程的实施，小学体育课逐渐成为小学素质教育的重要内容。教师需要创新教学理念，改变教学模式，有效地融入核心素养培养方案中，切实为学生打造积极有效的体育课程。

例如，体育教师可以在体育课堂中安排一些具有娱乐性质的小游戏：如丢手绢、老鹰捉小鸡。这些充满乐趣的小游戏让体育课堂不拘泥于理论知识和体育锻炼。可以在课堂开展第一时间抓住学生的注意力，还可以用游戏激发学生对课堂的兴趣，助力接下来教学内容的开展。除此之外，这类游戏的开展还可以大大提升全员综合参与度，如在老鹰捉小鸡的游戏当中，每个学生都可以扮演“老鹰”或者“小鸡”，游戏不仅对体育专业性的要求较低，还可以充分锻炼学生身体，激发学生兴趣，是充实体育课内容，让学生在快乐中走进体育的好方法。在体育课的教学中，将游戏教学法与小学体育课堂相结合，让学生在学习体育过程中对体育有着深刻的认识。其中，教师要全面了解小学体育课的游戏化教学模式，不仅让学生了解体育对自身发展的重要意义，还要使学生更好地理解体育课的重要性，并结合游戏教学方法了解体育课的基本技能和基本常识。教育体制的全面改革使教育模式更加多样化，充分实现了个性化的教育模式，根据实际情况和教育理念创造了全新的教学理念，从而改变了小学体育的现状，满足了新课程体育体系要求，从而促进了学生的全面发展。

游戏教学能够提高后进生在体育课堂中的积极性，进一步提高其体育课的参与度。对于在体育方面较弱的同学来说，小学体育实现游戏化教学可以有效促进其核心素质教育发展，极大地激发其学习兴趣，帮助学生们增强身体素质，走进体育课程，爱上体育活动，同时也为全面、综合素质人才的培养奠定了坚实的基础。

二、充实小学体育课堂，让学习内容充满多元化选择

在体育课进行的过程当中，体育项目的选择往往是多元化的。作为教师应当充分尊重所有学生面对体育活动展现出的有所差异的体育爱好。例如，有些学生更擅长田径运动，而有些学生则更喜欢球类的合作竞技。体育教师应当尽量满足学生们不同的体育爱好需求，让体育课的内容更为丰富化。对于后进生的体育学习来讲，若是能从自己比较感兴趣的活动开始学习，便能更好地激发学习热情，有助于学生后期连续性、发展性的体育课程学习。

教师可以根据每个学生的兴趣爱好、实际学习情况和身体状况选择一些难度较低、效率高的小游戏。比如在进行体育教学活动时，老师可以设计教学环节，让学生在锻炼放松的同时积极看待体育，而不是把体育当成一门课程来消磨时间。比如把学生分成不同的体育兴趣爱好小组，每个小组可以根据自己的兴趣选择游戏。如蛙跳、扔手帕、篮球、足球等运动项目，让学生自主参与自己感兴趣的项目，让每个学生都有多元化的选择。

更多的选择就代表着更多的可能，体育课内容中多元的選择可以大大提升后进生在体育课堂中的参与感，可以让学生们发现自己的长处，建立学生的体育自信，让每个学生都能在体育学习的海洋中找到属于自己的一片天地。

三、多给学生正面反馈，培养学生的自信心

在后进生的教育教学工作中不可或缺的一部分就是教师的反馈与鼓励。作为体育教师应当注意学生的个体差异，善于发现学生的特长，评价要灵活，注意策略，不能像文化教师那样只凭分数判断优劣。体育教师要努力使学生在学习、游戏、实践中获得快乐，让学生大胆参与，不怕手脚，勇于面对困难。育教师要善于在体育教学中发现学生，要善于抓住教育的契机，对学生进行科学的引导，使学生对体育产生兴趣，发挥潜能，让学生在体育中找到自信和快乐。

举例来说，在老师想帮助学生们建立起自信心的时候，可以设计一个“走山淌河”的游戏：让同学们在一段路上用不同的规定的体育动作分段前进，对于每段表现最好的学生进行充分的表扬和奖励，这样很容易就可以培养学生的自信心。

教师的表扬就是学生前进最好的动力，但在表扬过程中教师应当注意不要盲目夸奖，还要避免表扬和鼓励过于普通。要抓住学生在体育课堂上每一次优秀的表现进行有针对性的夸奖，这样才能让学生收获自信。不断进步。

总而言之，教师应当注重努力用新的观念来组织教学，让学生在宽松的范围中走进体育、热爱体育。将体育的力量注入学生的灵魂，并使其一生受益。体育教育的未来道阻且长，但必将灿烂辉煌。

参考文献

[1]刘承宏.通过专项化教学转化高中体育后进生的研究[J].新智慧，2021（14）：95-96.

[2]蒋鹏.体育课堂教学中转化后进生的方式[J].作家天地，2020（24）：70-71.