基于情境理论下小学语文课堂教学氛围的优化创设

刘秋

摘要：近些年来，教师的教学思想受到了新课程改革教育理念的影响，在不断发生变化，所以课堂上所呈现出的教学方法明显具有了多样性，而情境教学法正是应运而生的一种教学方法。因此，作为一名小学语文教师，应当懂得利用情境教学法展开课堂教学实践活动，给予学生一个充满勃勃生机的环境，帮助学生高效获取语文知识和技能，为促进学生的全民进步与发展增添助力。

关键词：情境教学法;小学语文;应用研究

中图分类号：A 文献标识码：A

在传统时期的小学语文教学中，广大教师没有意识到学生的课堂主体性，总是以“灌输式”这种单一的教学方法授课，这令学生很大程度上丧失了主观学习的意识，成为了被动接受知识的机器。基于此，作为一名处在素质教育理念指导下的小学语文教师，我们要向学生实施人性化的教育，在课堂教学实践活动中应用情境教学法授课，以求激发学生学习语文知识的情感体验，增强学生的学习动力，不断深化学生对语文知识的学习兴趣，从而达到提升学生语文学习水平，优化小学语文课堂教学效果的目的。下面，我将结合自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对情境教学法在小学语文教学中的应用作如下几方面研究：

一、应用直观情境，培养学生学习兴趣

语文是充满诗情画意的一门学科，组成语文学科的语言文字更是具有无穷的魅力。基于此，身为现代化教育环境中的一名小学语文教师，我们不妨以多媒体技术技术应用直观情境授课，培养学生的学习兴趣，从而增强学生的学习语文知识的积极性，帮助学生更加深刻的理解所学知识，达到提升小学语文课堂教学质量的目的。

比如，以引导学生学习《海底世界》这篇课文为例，首先，我以多媒体技术为辅助手段，应用直观情境使学生初步感受到了海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发了学生阅读文本的兴趣。然后，我引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在直观情境的作用下使学生理解了课文内容，激发了学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。最后，我引导学生回顾了课文介绍海底世界的两个方面，帮助学生系统整理了每个方面所具体介绍的景物，使学生对本篇课文有了明晰的认知。这样，我通过应用直观情境授课，培养了学生的学习兴趣，激发了学生参与课堂的热情，增强了学生阅读关于海洋知识文本的能力，切实达到了提升小学语文课堂教学质量的目的。

二、应用合作情境，发挥学生主体地位

在传统时期的小学语文教学中，学生的主体地位在教师“填鸭式”教学方法的影响下根本没有被凸显出来。基于此，当代小学语文教师当具有以生为本的教育理念，从而应用合作情境授课，以求发挥学生的课堂主体地位，在和谐民主的课堂环境下助力学生充分理解所学内容，实现优化小学语文课堂教学效果的目标。

比如，以引导学生学习《大自然的声音》这一节为例，首先，我将学生划分成了可以起到互助作用的学习小组，让学生合作阅读了课文内容，进而引导学生归纳了文中出现的象声词，使学生了解了象声词的不同结构。然后，我指派小组代表阐述了阅读课文的感受，通过对学生进行恰当的点拨，让学生想象文中所描述的声音，使学生感受到了大自然的美。之后，我引导学生分析了课文所描写的声音，使学生体会到了作者的思想感情。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用合作情境授课，充分发挥了学生的课堂主体地位，使学生有了对文章内容及作者情感的深入理解，充分实现了小学语文课堂教學效果的优化。

三、应用诵读情境，刺激学生情感体验

诵读是赋予语言文字情感的一种绝佳方式，是语文学科中不可获取的重要环节。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要重视应用诵读情境授课，以求能够刺激学生的情感体验，使学生以饱满的学习热情获取语文知识和技能，深化学生对文本内容及内涵的理解，绽放出精彩的小学语文课堂。

比如，在教学《夜书所见》这首古诗时，首先，我为学生介绍了诗人叶绍翁，出示了图片，使学生了解了写作背景，让学生初步感受到了诗中的秋意和诗情，进而有感情地对学生示范性诵读了这首古诗，调动了学生学习古诗的积极情感。然后，我引导学生对古诗的具体内容做了赏析，同时对学生进行了诵读指导，使学生在感受古诗韵味的同时理解了诗句内容。最后，我播放了乐曲《思乡曲》，与学生带着情感共同诵读了古诗，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用诵读情境授课，让学生体味了古诗的音韵平仄之美，使学生理解了诗句，感受到了作者的思想感情，切实绽放出了精彩的小学语文课堂。

总而言之，身为新时期小学语文教师的一员，我们当充分认可情境教学法的实践价值，从而增强学生的学习动力，使学生以强烈的学习情感参与课堂，提高学生学习语文知识的兴趣，助力学生养成主动学习语文知识的习惯，以求实现最优的小学语文课堂教学效果。

参考文献

[1]张瑾芳.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2016（22）：209.

[2]廖有波.“情境教学”在小学语文课堂教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2016（07）：117.