张艳丽
摘要:小学是义务教育体系中重要的启蒙时期,在这一阶段教师要充分发挥自己的作用和价值,在学习中提升自我能力、在实践中总结经验方法,努力给学生提供正确的学习指导,锻炼学生多方面的能力。在小学教育体系中语文是一门重要的学科,在语文学科的教学中阅读是学生需要掌握的一项基本能力,阅读理解也是语文考试中常见的题型,因此在具体的教学中教师要引导学生学习一些阅读理解的解題技巧,保证学生的解题效率。
关键词:小学语文;阅读理解;解题技巧
中图分类号:A 文献标识码:A
引言
阅读是小学语文学科教学中教师需要重点培养学生的一项能力,是对文本加工和理解的过程,为了提升学生阅读理解的能力,保证学生解决相关题型的准确率,教师有必要传授给学生一些解题技巧,让学生能够夯实基础,提升能力。掌握阅读理解解题技巧是学生必备的一项语文技能,为了能够保证教学质量,教师要结合目前小学生的阅读基础展开全面的分析和思考,切实帮助学生提升解题能力。
一、认真审题、切记大意
小学生很容易出现马虎不认真的问题,这导致学生在解答阅读理解题型时可能在审题环节就出现了问题,导致接下来的解题过程都出现了思维的混乱,影响了最终的结果。因此教师要在传授阅读理解的解题技巧时要先从审题方面入手,切实保证学生审题的准确度。
一方面学生要先明确阅读理解题型的特征,阅读理解包括很多种出题形式,这些不同的题型都会给学生带来不同的影响,为了保证学生审题的准确性,教师可以让学生边审题边标注,找出本道题目考查的主要方向,比如关联词、错别字、近反义词、中心句等,在审题中要先明确考查的主要内容,在明确主要内容之后学生的阅读理解就能够有针对性,从而保证学生接下来的顺利解题。有些时候学生如果在审题时没有圈出关键点,很容易在答题时将得分点落下,这是学生在该题型中失分的主要原因之一。
另一方面学生有时在审题中遇到生字新词就会比较着急和慌张,严重打击了学生接下来解题的自信心,为此教师要针对这一问题教给学生一些解题技巧,让学生能够平心静气地审题。如果在审题时出现这样的问题,学生可以采取以下几种方式去处理:利用拆解词素的方式并且结合上下文的含义来猜出生词的大概意思,只要能够保证前后文的连贯即可;结合生词的一些注释将其替换成近义词,帮助学生理解文本内容。总之教师要先保证学生审题的准确性,这是解决阅读理解题型的关键技巧之一。
二、选择方法,言之有理
在小学语文阅读理解题型的解题过程中,教师一定要引导学生选择适当的方法,要保证答题的内容言之有理,有所依据,进而保证学生的答题效果,提升学生的解题效率。教师可以根据阅读理解的不同题型将解题方式和技巧进行整理,并且引导学生在不断地练习中熟悉这些技巧和方法,达到熟能生巧的目标。
一是要置于语境之中,在遇到一道阅读理解题目时可以将其放在文中,联系上下文进行思考,思考和分析一些词语和句子的含义,比如针对具体句子的分析,学生可以应用此方式进行,在具体的情境中努力与作者产生共鸣,理解作者想要表达的想法。二是联系生活,语文本身就是一门与生活密切相关的学科,在解决阅读理解题型时,学生可以从文本中跳脱出来,结合自己的生活经验来发散思维,一般应用于谈自己感想的题型中,学生在解答此类题型时要能够结合自己的生活实际,要有自己独特的感受。三是结合中心思想进行解题,这是阅读理解题型中最常见的一种形式,从文本中心出发去思考,这能够最大化地保证学生的解题效果,解答方向只要不偏离中心思想,基本都能够抓住得分点。
三、控制时间,先易后难
学生在解答小学语文阅读理解相关题型时必然会遇到不同的难度,其实在解题顺序上也存在一些技巧,教师应该指导学生在解答题目的时候根据题型难度和书写量的不同来控制好答题时间,针对不同的题目投入的时间应该有所差距,坚决杜绝因答不完卷子而失分的现象。为此在平时的训练中,教师就要不断给学生强化时间观念,让学生能够提高答题速度,不要养成拖延的坏习惯。在具体的答题过程中,学生应该采取先易后难的顺序,如果遇到一道没有思路的题型可以先暂时跳过,继续做接下来的题目,不要在一道题目上浪费太多的时间,这很可能会出现答不完题的现象。在平时的练习中教师可以给学生计时,了解班内学生答题的平均速度,针对一些答题速度较慢的学生展开研究,找出影响其答题速度的原因,根据具体的原因去寻找解决方案,让其答题速度能够不断提高。
结束语
综上所述,在小学语文教学中,阅读理解是学生需要掌握的一项基本技能,也是考试必考题型,为此教师要传授给学生一些有效科学的阅读理解解题技巧,让学生的阅读理解水平得到不断的进步和提升,给学生带来正确的指导和积极的影响,在此基础之上促进学生语文综合能力与学科素养的进步,让学生能够在解答阅读理解题目时不断提升自我能力,做到查漏补缺。
参考文献
[1] 吴红霞. 小学语文阅读理解答题技巧初探[J]. 祖国:教育版, 2014(4):1.
[2] 李瞻. 小学语文阅读理解答题技巧初探[J]. 网络导报·在线教育, 2012.