浅谈心理健康教育在初中数学教学中的渗透

刘清义

摘要：在新课程发展背景下，教师教学应以学生的主体性人格为核心，尊重学生主体性人格的成长和发展，充分发挥学生丰富的想象力和科学创造力，引导学生积极实现基础知识能力、创新思维和综合应用实践能力的不断提高.基于此，以下对心理健康教育在初中数学教学中的渗透进行了探讨，以供参考。

关键词：心理健康教育;初中数学教学;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

新课程改革进程推行至今，初中阶段的数学教学中学生学习成绩的提高已经不再是课堂教学的最主要目标。在素质教育不断深入人心的现代教學理念下，学生综合素质的全面提高不仅符合新课改的要求，更对学生在未来的人生道路上取得更大的成就打下了坚实的基础。

一、利用分层教学思想

新课标明确指出教育应该面向全体学生，但这句话的含义并不是让教师用统一的教学管理方式对待所有学生。教师应在培养学生的过程中促进少数学生向多数学生转变，让不同的学生在教学上得到不同的对待与帮助，才能实现学生共同进步，真正做到教育面向全体学生。因此，教师在实际教学的过程中应善用分层的教学思想，了解不同学生的学习需求，再设计不同的教学目标，用不同的教学方式引导学生，从而给予学生最实质性的帮助，让班级中暂时落后的学生能够逐渐赶上其他学生，促进这类学生向另一部分学生的转变。教师要首先认清造成学生具有差异性的原因，不仅与学生以往的学习经历与学习基础有关，还与学生正在发展的学习能力、学习方式、思维方式、以及学生个人的心理性格特征有关。这些因素共同导致了学生之间存在差异性，学习的效果也各不相同。因此教师在为学生划分层次时也应考虑这些因素，而不是根据学生的考试成绩简单的对学生进行划分。划分完成后，教师可以从分层教学目标、分层课后作业、分层教学评价、分层教学方式等几个角度入手，贯彻分层教学的思想，提升初中数学教学质量。

二、深入学习和理解数学教材，做好备课

在新课程改革的巨大背景下，初中数学的发展方向发生了巨大的变化.教师必须在教学方法和教学理论上做出一定的改变，否则很难真正胜任，这是初中数学教学的基本要求.教师必须对初中基础数学的教材内容有深入的理解，不仅要能够透彻地理解和掌握中学教材中的数学基础知识，还必须将其内容扩展得更广.教师必须充分利用初中的课余时间备课，从而丰富初中课堂教学知识的内容，让学生真正体验到初中数学知识的更深层次内涵，体会到初中数学的独特性和魅力.教师在对初中数学心理教学进行深入研究的过程中，首先必须对每个学生的心理特点和对数学知识的接受程度有一定的了解.基于此，教师需要综合设计心理学教学方法，运用最合适的心理学教学方法，对每个学生的心理进行综合教学.教师必须对初中数学的课堂教学目标和任务以及课堂教学的发展目标有一个清晰的整体认识，并在课后认真研究和反思自己课堂教学方法的特点，做出一定的教学调整，这样才能最大限度地提高教师课堂教学的学习效果。

三、既注重讲，也注重练

数学是一门复杂且有趣的学科，之所以说它是一门复杂的学科，是因为想要学好数学，必须要考虑多个环节，在课堂上仅仅听懂了教师讲授的新知识是不够的，还要通过大量的练习来巩固所学的知识。为了提高初中数学课堂教学的有效性，不能忽视练习这一环节。因此，初中数学教师在进行备课时，应该花费更多的精力在课堂小结和课堂练习上，使学生能够趁热打铁，当堂巩固所学的知识，这也是提高初中数学课堂有效性的重要措施。

四、多角度提高数学活动的有效性

学生的实际数学水平是教师进行教学形式创新的基础与前提，在尊重学生阶段性发育特征的前提下，选择适用性强的教学活动，提高课堂教学质量和效率。结合当下新颖的教学方式，教师可以从提问方式的多元化、学生课堂参与积极性等角度入手，提高数学课堂教学效率，比如“秒答式”提问、“接力赛式”提问、“剥卷心菜式”提问等，鼓励学生积极地参与课堂互动，提高自身数学思考能力。例如，在学习七年级下册第七章“有序数对”这一章节时，教师可以规定每列为数对中的第一位数，每行为对数的第二位数，然后从教室右侧开始，随机指定一位学生说出自己所对应的数对，以此类形式进行快速提问，不仅能够加深学生对教材知识的理解，还可以通过节奏上的快慢强化学生的自我认知，点燃学生的好胜心，提高思维活跃度，在直观的问题分析实践中获得知识。

五、营造课堂教学氛围

要想提高初中数学课堂教学的有效性，良好和谐的课堂教学氛围是非常重要的。很多初中数学课堂氛围非常严肃，在一定程度上限制了学生的思维。为了营造良好的课堂教学氛围，笔者认为可以采取以下几种措施：首先，初中数学教师要调整自己的心态，提高自身的素质，在日常教学中要更加有耐心，尽量以鼓励的方式去教育学生，减少严厉的批评，这样可以使学生在轻松愉悦的环境中进行学习。其次，要采取寓教于乐的教学方法，将一些有趣的游戏引入课堂教学中。总之，和谐的课堂氛围不仅有利于师生关系的和谐，也能提高初中数学课堂教学的有效性。

结束语

新课标提出的教学目标为初中数学教学带来了更多契机，为教师提升数学教学质量提出了思路。教师在实际教学的过程中要从学生的角度出发，先从教学现状中总结出需要创新与改进的地方，再灵活的选择教学方式与教学手段，让教育做到面向全体学生，丰富学生的学习体验，让学生可以在数学学习中不断进步。

参考文献

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