“双减”背景下班主任如何营造良好的班风

王冬生　薛林峰

摘要：中央第十九次会议，审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即所谓的“双减”政策。“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。因此“双减”背景下，学习效率就显得更为重要。而学习效率的提高离不开良好的班风，因此，笔者认为，良好班风的构建对学生学习成绩的提升有着极其重要作用。

班风是指经过长期深入细致的教育和严格训练，在班级中形成的一种行为风气，是班级中大多数学生的思想觉悟、道德品质、意志情操和精神风貌的共同反映。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的教育作用，是一种推动班集体前进的巨大力量。反之，则对学生产生消极影响，甚至使这个集体徒有其名，形同虚设。可见，良好的班风对班级建设有着重要的作用。

一、班风能够增强班集体的凝聚力

作为教师，我们应该明白，“班级”与“班集体”的概念并不完全相同。“班级”这一基层组织是任何一所学校都需要设置的，但是，由学生组成的班级管理基本单位只能叫做“班级”，而不能叫做“班集体”。所谓班集体应是在教育者的引导下，全体师生共同努力而逐渐形成的有明确的奋斗目标、坚强的核心，能产生巨大教育力量的教育主体。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“集体并不等于一群人，而是一个有目的地组织起来进行活动的机构，是一个有活动能力的机构。”在这样的集体（机构）中，大家有着共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱，成员间相互友爱，相互帮助，心心相印，息息相通，每一个学生的痛苦和自豪与集体的挫折和荣辱紧密相连。这才是真正的班集体，换句话说，真正的班集体就是学生的家，是学生的心灵家园。

二、良好的班风对巩固和发展班集体有着重要作用

班集體应该是他们的第二家庭，在这个大家庭中，每个学生同样渴望感受到集体的温暖，这就有赖于良好班风的形成。在一个具有良好班风的集体中，教师与学生之间、班干部与同学之间、个人与集体之间所拥有的那种亲密、和睦和互助的关系，集体中那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，往往会使学生珍惜自己的班集体成员身份，为班风的良好而感到高兴和自豪。同时，良好的班风又会不断培养和强化学生的责任感和荣誉感，学生自觉为班建设贡献自己的力量，使班集体更加巩固，并且向着更高的水平发展。

三、良好的班风有利于学生心理健康发展

所谓“近朱者赤，近墨者黑”。高中学生正处在身心发展阶段，易受外界的影响。班级作为学生学习活动的主要场所，应该为他们创造一个良好的环境。具有良好班风的班集体往往可以增强学生对不良心理倾向和行为的抵御能力，排除各种不良心理和行为对学生的侵蚀和干扰，从而促进学生身心健康发展。

既然班风如此重要，如何才能培养良好的班风呢？我认为以下几点是至关重要的。

一、切实发挥教育的作用

班主任要懂得学生的心理活动规律，注意处处事事开个好头，良好班风的形成往往就是从若干个第一开始的。例如：开好第一次班会，办好班上第一件事，讲好第一次话，办好第一次板报等。针对班内出现的问题开展讨论、评议，建立起正确的舆论阵地，其作用是不可低估的。在班内有计划地开展各种教育活动。如：“一帮一”助学活动、读书比赛等。通过开展丰富多彩的活动，培养学生团结协作、互帮互学的思想品质，使学生懂得什么是错误的应该反对和避免，什么是正确的应该学习和坚持，从而规范自己的行为，逐步养成良好的行为习惯。

二、严格落实班规班纪

良好的班风不可能通过一两件事，在短时间内形成，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程。班主任要针对班内学生的特点和表现，以点带面，用个别的行为和表现影响大多数同学。从大处着眼，从小处着手，制定必要的班规班矩，提出明确的制度要求，使学生行有所循。凡是在班内宣布的制度要求，都一定要认真执行，并且经常检查、讲评、总结。不能时冷时热，或讲特殊，导致学生产生侥幸心理，使得制度形同虚设，可有可无。

三、切实重视实践的作用

教师可以根据学生的实际情况，在班内开展一些教育活动，比如开展演讲讨论活动。培养学生关心集体、爱护集体的思想品质，增强他们的集体荣誉感，使他们认识到生活在班集体中应该维护集体利益，树立起高度的集体责任感，逐步形成“我要为集体作贡献，而不是集体为我做什么”的思想观念。只要平时严格要求，久而久之，良好的班风就能形成。

四、切实发挥榜样作用

俗话说“榜样的力量是无穷的”。一个良好的班风，最初阶段往往是以少数人作为榜样，通过一件件事例的积累，最后风全班认同，成为大家的行为准则和习惯。比如：为了增强学生的节约意识，在班内我要求同学们把用过的饮料瓶和演草纸积累起来，统一卖给废品收购人员，既环保又增收。最初一部分学生不以为意，仍旧随手乱扔，后来我发现不爱说话的女同学，总是把校园里内的废旧塑料和废纸捡到教室后排的纸箱里。我立即召开了一次主题班会，对这个同学的行为大力表扬。受此感染，班里学生改变了以前的不良习惯。从此再不乱丢垃圾，还利用上学放学的机会从校园外捡回许多废旧塑料制品和废纸。良好的班风一经形成，就会对班内每个学生产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，使每个学生都知道自己对集体所应该担负的责任和义务，使他们意识到自己的行为不但是个人的私事，而且关乎整个班集体的利益和荣誉，从而产生强大的内聚力。有了这样的优良班风，建立一个团结、奋进、和谐的班级将指日可待。

参考书目：

[1] 吴小霞：《班主任微创意》，华东师范大学出版社，2018年04月

[2] 熊华生：《做一个老练的新班主任》，中国人民大学出版社，2021年06月

[3] 陈海滨：《优秀班主任60个管理创意》，华东师范大学出版社，2013年07月