小学语文阅读与写作教学方法探析

柴国琴

摘要：如今我国教育改革不断深入，小学语文教学模式在不断改革与创新。小学语文教学中阅读与写作占有十分重要的作用。有效的小学语文阅读与写作教学对于小学语文整体教学水平有重要意义，本文基于新课改下小学语文阅读和写作教学有机结合的意义进行探讨，进而研究小学语文阅读和写作教学有机结合方法，以求有效提高小学语文教学质量。

关键词：小学语文;阅读教学;写作教学;有效结合

1 阅读与写作的定义及关系

阅读，是指从文字、图片、音像等视觉材料中获取一定信息的过程。在这个过程中能够理解、感悟、吸收、评价、探究材料的思维，也可以根据阅读者自身的喜好与习惯以及差异化的目的进行自我调控，实现陶冶情操、提升自我修养的目标。

写作，是以文字输出为媒介的行为。它在人类发展的各个领域中不可或缺，是人类凝结思想表达情感、加工和传递知识的有效手段。

小学语文阅读与写作教学，必须要注重二者之间密不可分的关系。可以说，阅读是写作的基础，是写作素材以及内容与思想或语言表达的重要来源;写作是语言文字能力的有效应用与展现。在小学语文阅读与写作教学过程中，必须要注重二者之间的有机结合，充分将阅读根植于写作的过程之中，最终实现相互作用且紧密结合的目的。通过阅读带动写作，依托写作深化阅读，切实提高学生的思维能力和表达能力。

2 小学语文阅读与写作教学的有效措施

2.1 激发学生阅读兴趣，开拓写作视野

兴趣是学生学习最好的老师，兴趣会激发学生的求知欲，激发学生主动、积极地获取知识，从而提高小学生对语文写作的兴趣。为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中可以采用多种教学模式，增加课堂趣味性，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学会语文写作技巧。教师可以在教室设置读书角，为学生推荐一些书籍，丰富学生的课外生活，同时拓宽学生的知识面。例如《中外名人故事》《窗边的小豆豆》《海底两万里》《老人与海》《中国上下五千年》《假如给我三天光明》等不同种类的书籍，帮助学生增长见识，在开拓视野的同时培养学生发散性思维。同时，教师可以定期举办交流会，让学生在课堂上说说自己最近的阅读书籍，以及获得的经验，还可以组织类似的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，从而推动学生表达与写作水平的提高，使学生在写作中能够从多角度、多方面去看待问题。

2.2 拓展阅读，广泛积累

单纯依靠课本知识对于语文教学是不足的，仍然存在一定的缺憾。因此在教学的过程中，教师就需要参照课文拓展学生的阅读范围，针对性地为学生推荐适宜的课外读物，并引导学生培养良好的阅读习惯，训练学生的阅读技巧。通过针对性的阅读训练，掌握如何准确理解文章的主旨思想与核心内容，并在具体的实践中引导学生多动笔、勤练笔，通过在佳作的赏析与仿写过程中，激发学生的写作能力与写作意愿，培养学生的写作能力。

例如，在优秀作品的赏析过程中，教师要引导学生仔细品读优美语段，让学生学习作者本身的写作方式，感受作者的写作技巧。特别是对于一些优美的篇章段落，要引导学生对文章中优美的词句和段落进行积累、摘抄，由此训练学生的感知能力，充分利用丰富的资源引导学生仿写。此外，在写作训练过程中，还需要注重引导学生发挥学生的创造性思维和想象力。在看图写话、续写故事、编写童话等具体的教学过程中，让学生能够充分发挥个人的想象力。鼓励学生不拘泥于课文和图画要求来发挥个人想象力，让学生善于用不同的方式和方法进行写作，以此发展学生的思维和语言能力。

2.3增加学生的读写机会

阅读量的积累为学生写作能力的提升奠定基础，也是提高学生写作水平的前提。传统教育对课外阅读不作要求，导致学生的作文没有真情实感，不能写出好的作文。现如今，我国小学语文试题中，作文写作的分值占比很高，这就要求教师注重培养学生的写作能力。首先，教师在日常语文课堂教学中除了教导学生课本知识外，还应该教会学生如何去写作，传授相应的写作技巧。其次，教师要给学生留有充足的时间进行写作练习，只有学生真正地将自己的所思所想写在了纸上，才算是真正地进行了写作。例如，在《望庐山瀑布》一课时，带领学生积累其中的词语，学习其中的修辞手法与写作技巧，进而让学生也试着对日常生活中的优美景色进行描写，以达到巩固学习的目的。最后，教师要对学生的写作进行点评，点评的目的并非只是为了指出学生写作中的不足，更多的是期望学生在改正自己的不足后，语文写作能力有显著提升。

另外，为了进一步将阅读与写作有机的结合，可以在学生在阅读课外读物或者文章后，写一份观后感，观后感无须要求字数和文体，让学生自主发挥，从而通过阅读学生写的观后感来了解学生的内心世界。也可以组织学生对语文课程进行点评，使学生和教师之间的互动增多，互相之间沟通交流更加容易。并且，教师也可以通过与学生的溝通交流，了解学生的学习情况，从而适时调整课程节奏，优化教学方法。又或者，教师在讲解完成一篇文章后，组织学生续写或者仿写文章，使学生将自己对课文的理解融入语文写作中，使学生能够进一步理解作者文章所有表达的情感，提升学生的阅读和写作能力。

3 结束语

综上，小学语文与写作教学过程中，必须要注重科学性原则、主体性原则、整体性原则、实践性原则。具体教学过程中，必须要立足课本，激发兴趣;拓展阅读，广泛积累;手眼结合，固化习惯;读书百遍，注意细节;读写结合，互促互进。通过多措并举，才能切实提高小学语文阅读与写作教学的质量。

参考文献：

[1]李东繁.语文阅读教学中读写结合的应用探索[J].文学教育（下），2021（07）：102-103.36FCC155-06AD-4478-8EFE-16A632922A09