游戏，让小学数学课堂更精彩

李书玉

摘要：每个课堂都应该散发出独特的魅力和风采，课堂教学是学生在生活中必不可少的一个部分，除了家庭生活以外，占用学生最多时间的就是学校的学习生活。所以快乐学习，寓教于乐对于学生来说显得非常重要。教学要能够有足够的吸引力，才能让学生愿意去主动的接受和喜欢，因此课堂教学要让学生感受到无与伦比的魅力，才能吸引住学生的心和目光。

关键词：小学数学;课堂教学;精彩实施;游戏教学

一、小学数学课堂的现状

1.1学生的兴趣度不高

数学课堂本就是一门非常复杂且思维要求非常高的一门学科，小学生的思维比较简单，他们也都崇尚简单的知识和内容，所以小学的学生对于复杂数学的内容是很难产生兴趣去钻研和研究。小学生对课堂兴趣是比较弱的。

1.2数学课堂的效率不高

在数学课堂的讲解中，老师可能过于注意数学内容的传授和表达，可能在一些课堂环节的设置上面不会很注重，只是单一的去表达一些数学知识。对于学生兴趣和反应方面的观察比较少，这样会很容易造成课堂内容的单调，会让学生提不起很大的注意去学习，只能是老师在上面讲解课程内容，学生在下面的思维也不会得到很大的活跃，这样会导致数学课堂的效率严重下降。

1.3学生在课堂上的互动较少

知识一定要是在学生思维活跃的状况下才能够得到良好的吸收，也能够让学生在良好吸收的情况下，将知识进一步的学会应用和拓展。这样才是一种最佳的学习效果，但是目前的数学课堂上，老师给予学生的互动环节较少，所以造成学生的思维也不能够得到活跃，只有让学生的思维进行双向的交流，才能够让学生的大脑、身体和心理都得到活跃，这样也能够保持良好的学习体验和效果。

二、游戏中追问让数学课堂变得精彩的必要性

精彩的数学课堂，首先是追问会让数学课堂的知识的表达的方式能够多元化、丰富化，让学生在学习这些知识的过程中能够感受到新意和吸引力，在学习的时候能够产生主动的心里去主动地接受知识并且学习意愿强大。其次，在追问的精彩数学课堂的探索中，也会让学生在学习的过程中逐渐提高数学兴趣，从而使数学课堂的效率也得到很大提高，使学生的学习效果变得更好。再次，良好的追问的课堂环节的设置、精彩的内容也会使课堂的互动增加，让学生的思维活跃性提高，这样的课堂效果才是老师和学生都愿意去接受并且看到的一种状态。

三、精彩数学课堂探索的具体方式

3.1丰富课堂，在游戏中用追问提高学生的兴趣

提高学生兴趣最好的方式就是在合适的地方，放入合适的环节，恰好的提高学生的兴趣度。也让丰富的环节逐渐打消学生那些不好的情绪，一步一步的将学生的兴趣提高起来，让学生的情绪愉悦起来。

例如：在人教版数学《公顷和平方千米》的学习中，老师就可以给学生留五分钟的翻书时间，让他们在这个过程中提炼出这节课的重点内容，到时间后老师可以对学生进行提问，但是选哪位学生老师需要去观察一下，这时候老师就可以增加一些有趣的环节，让讲课的开头就充满趣味性，让学生能够将自己的精力都放在数学学习上面。老师让学生站成一排，然后闭上眼睛摸到哪位学生，就让谁来回答。然后这位学生回答之后，在随机抽选一名同学，再让下一位学生来说出他所认为的重点内容。几轮下来，通过提示同学们基本上已经将重点都讲齐了，即使没有讲齐，这时候老师可以补充余下的重点内容。

3.2趣味合作学习，使数学课堂精彩

趣味合作学习，让学生在学习的过程中多增加一些交流的环节，让学生能够将自己的思维勇敢的说给其他学生听，让自己的思维在课堂上能够得到发展和应用。游戏和追问，会使整个课堂的氛围变得轻松起来，让学生在课堂上感受到自己是主体，从而让整个课堂充满更多的想法，增添更多精彩的内容。

例如：在《条形统计图》的学习中，在课堂上老师可以根据学生的课堂表现给他们进行分组，让每一个小组在十分钟内进行讨论，将这节课进行预习，讨论完后，老师开始抽选小组去台上进行展示，这个展示的小组的抽选，可以让每位组长进行游戏，让每两位组长石头剪刀布，还可以让小组长进行抢凳子游戏来抉择哪一组成员先来展示。让他们可以在展示之前放松一下自己的紧张感。每个小组派出2到3位学生进行合作展示，也可以老师抽选他们小組中的成员去台上展示。每个小组都要做好分工，可以让其他学生也能够明了这个组内的学习情况，还可以让其他学生能够清晰的了解到条形统计图的所有的知识。然后老师再根据这个组内的分工情况还有完成程度可以对他们进行一些评价，让学生能更清晰、更深刻地了解到这节课的数学内容。

3.3 开展追问会，让学生更好了解数学

定期开展数学知识会。在学习某一项数学知识内容结束后，可以为学生们开展一个独特的数学知识会，让学生在这个追问会上能够踊跃的发言，可以让学生先进行一轮游戏，让学生报数，谁报到一样的数字就站起来说自己想要询问的前段时间的问题，让其他的学生或者是老师为其解答。如果这位学生明白了这个知识，那么老师可以对其检测，给这位出一道相似的题型，让他来做一下。这样可以让他能够对前一段时间的疑惑做一个深入的学习和总结，也让自己的数学学习能够全面的发展。

结束语：任何知识都是需要一点一点的去获取才能得到的，学习过程中就是需要学生付出所有的精力去专心的放到某一个学科中，才能有所收获。老师应该带领学生去追寻更精彩的课堂，让学生在这样的课堂中感受到更多的知识，吸取到更多的经验，获得更多的体验。从而更好的理解和应用数学知识。

参考文献：

[1]广东省深圳市龙华区实验学校副校长 王婷. “问”出精彩课堂[N]. 语言文字报，2020-06-10（005）.

[2]施娅林. “留白”的课堂绽放无限精彩[J]. 名师在线，2020（14）：69-70.