让德育教育的种子植入初中数学课堂

虞建梅

摘要：在素质教育的影响下德育已经成为每科教师的职责与基本教学任务。德育的目的在于帮助学生建立良好的品德，教育中贯彻落实“育人”的职责。同时有效的德育教育可以令学生在以后的生活以及学习中更加健康地成长，对于初中生的未来发展至关重要。初中数学是初中阶段最基础最重要的学科，教师在初中数学课堂进行德育教育可以帮助学生在学习文化知识的同时树立正确的三观。

关键词：德育教育;初中数学;教学策略

初中生每天接触得最多的就是课本除了家庭外初中生最多的时间都花费在了学校，由此可见课堂是进行德育教育的主要场所，同时对于教师来说课堂教学是培养学生良好品质的重要途径。在教学课堂中通过文化知识的传授对学生展开德育教育已经是素质教育下教师的基础教学任务。初中数学教师要充分的意识到德育教育在数学课堂的重要性，将德育教育与初中数学教学课堂紧紧地关联在一起，将课堂教学环节充分的利用起来进行高效的德育教育。

一、在初中数学课堂进行德育教育的价值

随着新课改的深入初中数学教师在教学时不仅要帮助学生掌握学习数学的方法、解题的思路还要在教学时对学生的道德品质进行培养其中包括：集体主义精神、爱国精神、助人为乐、勤奋好学等等。帮助初中生树立起强烈的社会责任感、个人道德感以及民族自豪感从而推动学生在数学课堂建立正确的三观，促进学生的健康成长。这样初中生才能在义务教育下发展成为国家想要、社会需要的人才。因此初中教师要对学生的德育教育引起高度重视，以数学教材为切入点同时教师作为学生的榜样引导学生构建良好的品德。

德育教育的内容非常广泛，但主要是对学生的爱国主义情怀和良好的个人品质进行培养。帮助初中生树立正确的人生发展方向，但在目前的德育教育中部分教师展开德育教育的力度还是不够并且在教育中还是面临了一些实际问题，在这样的情况下教师更要加强德育教育的力度促进初中生的全面健康成长。

二、德育教育在初中数学课堂开展的现状

在目前的德育教育中教师受到一些不可抗力因素的影响如学生的心理发展特点导致德育的理想效果与实际效果有一定的差距。其中很大的原因之一是数学教师没有找到在课堂上进行有效德育教育的方法，从而使德育教育与学科知识无法很好的融合在一起，那么学生在学习时只会觉得教师的德育教育来得莫名其妙从而的降低了德育教育的有效性。

三、在初中数学课堂进行德育渗透的策略

良好的行为习惯对学生的品性有重要影響，可以说通过一个人的行为习惯可以看着一个人部分的素质修养，所以令学生形成良好的行为习惯对学生的终身发展有极大的帮助作用。数学是一门基础科学，且数学含有丰富的逻辑性与抽象意义，特别是初中数学还设计到许多概念性知识的学习那么学生在解题的过程中如果不细心不仔细很可能导致全盘皆输。因此教师可以以此为切入点对学生细心、缜密的行为习惯进行培养。

以苏科版七年级下册“第12章 证明”一课为例，这一章节中涉及的知识有：定义与命题、证明、互逆命题，这一章节的主要知识是令学生对命题的正确性的进行判断，尤其是互逆命题对学生的逻辑性考验很强这要求学生在读题时要非常的仔细，并且对题干的每一个字都要进行分析思考，否则很有可能会判断错误。教师可以在做题时对学生进行教导令学生在做题时对题目进行更加细致的观察从而培养学生缜密的品质。

初中生正处于青春叛逆期最盛的时候，相关的思想观念和性格也没有建立完全部分学生以特立独行与集体不合作为时尚指标。在教学中缺乏最基本的集体意识这意识初中数学教师需要重点关注的。因此为了帮助初中生良好的融入到集体环境中教师可以在教学时对学生进行适当的集体主义思想教育。

如教师在进行“轴对称图形”的教学时可以从轴对称图形的性质对学生进行集体主义思想渗透。教师在讲完轴对称图形的基本定义后可以先画出轴对称图形的一半然后问学生“这是一个完整的轴对称图形吗？”当学生回答不是后教师再问这个轴对称图形缺少了什么？答案是缺少了另一半，随后教师的就说班级的所有学生就像是轴对称图形，只有所有的学生都融入在一起才是一个完整的轴对称图形，只要有一部分的同学没有融入到班集体中，那么整个班级就会像刚刚只有一半的图形那样是不完整的，整个班级的和谐与完整离不开每一个同学。这样通过形象的图解与教师生动的语言学生很容易被教师打动。

对于初中生来说榜样的影响是深刻的，初中生的行为习惯不管是好还是不好多多少少都是受到了榜样的影响。因此教师要帮助学生寻找正确的榜样，这时教师可以在常见的生活素材中展开榜样教育如在解题思路的教学中有一位同学不仅解开了题目还提出了解题的创新方法，这时教师应该对学生进行大力的表扬鼓励并令全班同学学习。这样可以帮助初中生找到学习的方向。

综上所述初中生是道德思想观念形成的重要时期，在这一时期对学生展开德育教育对学生的终身发展以及健康发展有重要意义。初中数学教育要坚持以人为本的教育原则将育人理念落实到教学课堂。

参考文献：

[1]秦荣生.初中数学课堂教学中德育教育的有效渗透[J].读写算，2021（27）：21-22.

[2]吴惠栏.核心素养下初中数学教学中的德育渗透分析[J].当代家庭教育，2021（24）：165-166.