论初中物理教学中培养学生核心素养的途径

单立娟

摘要：现代教育背景下，初中物理教师要基于核心素养，来构建物理课堂教学模式，既要培养学生良好的探究能力，培养他们良好的物理学习习惯，也要让学生对所学物理知识有更为全面、深刻的认知，为师生之间共同构建真学物理课堂奠定扎实的基础。

关键词：核心素养;初中物理;真学教学模式

随着科学技术的不断创新，飞速发展的新时代对于学生的核心素养有了更高标准的要求。物理在初中教学中是一门十分重要的课程，对于新时代科技的创新有基础性作用，因此，在物理教学中培养初中生的核心素养极为重要。教师应从多方面探究与创新教学方法，重点培养初中生的核心素养。

1物理学习的必要性和重要性

从生活角度看，物理来源于生活，是对生活现象的总结归纳。物理不仅包含着丰富的自然科学知识，还蕴含着人们对于新鲜事物和客观世界认识规律认知的方法。物理不仅丰富了人们对物质世界的认识，还有利地促进人类文明的进一步发展。物理作为一门贴近生活的学科，对社会的发展有着不可磨灭的作用，对促进人类自然科学发展至关重要。从学科角度看，初中物理作为理综不可或缺的重要组成部分，有着大量的需要背诵的公式以及需要理解的抽象的概念，并且这些概念和公式的数量庞大，难度较高。除此之外，物理的知识点纷繁复杂，且前后知识之间的连接十分紧密，很多基础知识不扎实的学生很容易在学习的过程中出现知识漏洞。由此可见，物理学科不仅要求学生有良好的知识迁移转化能力，还要求学生有强大的逻辑思维能力、抽象思维能力、理解能力和计算能力。总而言之，学好物理的重要性和难度都是很明显的。

作为初中物理教师，要紧跟时代步伐，根据新课程改革的要求，在教学过程中有意识地培养学生的物理核心素养和思维能力。而且要不断更新自身的教学模式，丰富教学方法，挖掘实际生活中的物理素材，加强物理知识与生活的联系，帮助学生做到学以致用，用课堂中学到的物理知识解决现实生活中的问题，以此来促进学生的全面发展。

2 初中物理教学中培养学生核心素养策略

2.1引导学生牢记基础知识

教师应结合教材中的相关内容，用多年的经验以及想象力培养初中生的物理思维，让学生掌握较难的物理概念。例如，热现象中的液化、汽化、升华、凝固等，像这类具有抽象化的概念如果用晦涩难懂的言语讲述将会大大降低课堂效率，单一的解说更会阻碍初中生去理解。因此，教师应通过转化、举例以及具体简单的话语来为初中生解说，以便初中生能够更全面地理解并使这些物理概念在大脑中以深刻的印象记忆。有些物理概念在初中生的平常生活中并不能时常被发现，被观看，因此，教师要灵活地运用学校提供的多媒体等新型教学手段来为初中生作出展示。最典型的例子就是初中物理书上干冰的升华，这种干冰升华的现象在初中学生平时的生活中很少见到，因此教师可以通过利用多媒体播放视频来展示干冰升华的现象。教师在平常授课前多做总结，在课上可以通过每个知识点的总结引导学生进行深刻记忆。

2.2 通过适量练习强化记忆

初中物理课程基本包括了運动分析、受力分析、能量的计算和电路分析等几个大模块。通过对于课本知识的了解之后，为了更好地掌握且活用这些知识，需要大量的考题练习。因此适量的练习也是教师安排教学的重点之一。在教学过程中，教师时常会发现初中学生的分析能力不尽相同，因此在做题过程中会遇到不同程度的困难以及学生会受各种因素的影响而在做题过程中停滞不前。对于此类状况，教师可以通过将题目简单化呈现或者将过程进行分步解析，利用课件等加快教学进度以及学生做题的速度，从而使学生能够在课堂有限的时间里解决更多作业中遇到的难题。如果有少数学生在课堂上无法吸收教师所讲述的知识时，可以通过线下单独提问教师，利用电话微信等联络方式联系教师，教师应耐心教学，对于不同学习能力的学生进行不同程度的练习任务布置，以便分层教学。

2.3 创设生动有趣的教学情境

作为一名初中物理教师，在教学过程中要创设生动有趣的教学情境。比如，在学习“光现象”这一课时，教师就可以收集一些光现象的图片并进行展示，同时引入新课：“光把我们的世界装扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？”接着，教师就可以提出问题，以此来引发学生的思考。教师还可以组织学生利用小组合作的方式得出结论，说出“太阳”“电灯”等词汇。然后，教师就可以继续深入课程：“同学们，在日常生活中，除了太阳、电灯之外，你还知道哪些可以发光的物体呢？”此时，教师可以根据学生的回答进行板书，比如火柴、蜡烛等等。最后，由教师进行总结：能够自然发光的物体，叫“天然光源”;由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

2.4 综合发展，强化核心素养的培养

初中的物理课程安排为学生提供了大量的空间进行自主学习，自我探究以及自我发展。而教师应注重为学生留出充足的空间来让初中生做自我认知，找出薄弱点，发现自身长处。在学生发现薄弱处后教师应主动关心，帮助学生创建稳定全面的知识架构，教师还应教育学生进行定期的自我反思，帮助学生找出自我认知的途径，协助学生在做题方式上找出捷径，将学生作为主体进行探索与研究。杜绝教师将学生应该做的事情抢先一步解决，让每位学生都有自主解决问题的能力。开展自我体验式教学，发现学生的优点，按照学生的思维模式解题，在课前多总结不同的解题思路，课上鼓励学生主动发现问题，解决问题，从而培养学生的独立性以及提升学生的核心素养。对于学生核心素养的培养并非易事，因此要循序渐进，耐心培养。

3 结束语

综上所述，物理作为初中阶段的主要科目之一，与学生的实际生活存在千丝万缕的联系，在帮助学生更好地认识生活现象方面发挥着不容小觑的作用。因此，作为一名初中物理教师，要重视物理教学，采取有效措施提升物理教学的质量和有效性。

参考文献：

[1]宋爽.核心素养在初中物理课堂的渗透策略[J].新课程，2021（29）：44.