核心素养背景下初中道德与法治学科课堂教学方式的转变

段光英

摘  要：核心素养能力的培养对于学生的成长有着重要的意义，初中教师在进行道德与法治教学时，需要始终以培养学生的核心素养为教学目标，切实做好课堂教学方式的转变。初中道德与法治教学课堂中承载着培养学生核心素养的教学目标，教师需要充分利用初中道德与法治的学科优势，来不断增强学生的核心素养。

关键词：核心素养;初中道德与法治;转变策略

通过学习道德与法治这门学科，可以培养学生正确的价值观和世界观，以此来不断提升自己的核心素养。基于此，本文将针对核心素养背景下初中道德与法治学科课堂方式的转变来进行策略探究。

一、初中道德与法治教学中的主要教学特点

在初中道德与法治教材中，核心价值观贯穿教材的始终，在七年级上册的教学内容中，教材的内容主要以爱国、友善、诚信为主，学生在学习这些内容时，可以不断提升自己的核心素养，通过学习这些知识，可以让学生养成正确的人生观、价值观。初中道德与法治教学的综合性比较完善，涉及道德素养、法律法规、心理健康等多方面的知识，教师在教学过程中，要采用多种教学方式让学生对于这些知识点有更加深入的探究，以此提升学生的综合素养。

二、核心素养背景下初中道德与法治学科课堂教学方式的转变策略

（一）研究初中道德与法治教材，实现教材灵活应用

教材是初中道德与法治教学的主要内容，教师在进行日常的教学时，需要不断探究教材内容，这样才可以灵活的进行教材的应用，从而让学生可以更加高效的进行初中道德与法治的学习，让学生的核心素养可以不断提升。

例如，教師在进行《活出生命的精彩》的教学时，就可以在备课时，通过仔细研究教材，来全面掌握教材内容，通过不断创新教学方式来提升教学的时效性，让学生可以更加高效的学习本课知识点，从而帮助学生不断的提升自己的核心素养。

（二）创设课堂教学情境，打造新型教学课堂

学生在进行初中道德与法治的学习时，不仅需要掌握教材中的知识，还需要掌握正确的思想观念，学生需要通过道德与法治的学习形成一个正确的人生观和世界观，让学生可以掌握正确处理问题的方式和想法，这才是初中道德与法治的教学目的。教师在进行教学时，可以创设情境教学方式，来打造一个新型的教学课堂，让学生可以更高效的进行学习。

例如，教师在教学《情绪的管理》一课时，就可以进行情境教学的设置。教师可以在班级中组织学生进行模仿表演，让学生来表演自己日常出现的一些情绪，这样可以让学生感受一些自己的情绪给他人会带来什么样的感受。同时，可以帮助学生来合理的控制自己的情绪，从而让学生可以更好的管理自己的情绪。

（三）打造教与学的平等关系，实现初中道德与法治的教学高效性

教师在进行初中道德与法治的教学时，需要与学生建立一种平等的教学关系，这样才可以打造一个轻松愉快的教学环境，让学生可以更加轻松的进行学习。这样的平等关系可以帮助教师与学生进行有效的沟通，从而不断的帮助学生来完善自己，不断提升学生的核心素养。

例如，在进行《法律保证我们生活》的讲解时，教师可以以学生为主体，在教学过程中要以一个引导者的身份进行教学。可以让学生说一说身边的关于法制的事件，并让学生说出自己的观点。学生观点正确的，教师予以充分的肯定，观点错误的，教师要予以引导。通过这种方式，可以让学生更加深入的理解法律对于我们生活的重要性，同时，拉近了学生与教师之间的距离，提升学生的学习效率。

（四）开展分组讨论，培养学生理性思维

教师在进行初中道德与法治的教学过程中，需要注重与学生的交流，通过交流来引导学生进行思考，通过不断的讨论，来提升学生的理性思维，这对学生的核心素养培养有着积极的推动作用。基于此，教师可以通过分组来提升学生的讨论积极性，让学生可以在讨论中学习道德与法治的内容。学生在小组讨论中，可以说出自己的想法及见解，然后通过教师的正确引导，来不断提升自己的理性思维，为提升自身的核心素养奠定坚实的基础。

（五）注重情感体验，培养学生的情感意识

教师在进行道德与法治的教学时，需要根据学生的身心发展来进行教学方案的制定，同时，要重视学生的情感体验。以《美好集体有我在》一课的教学为例，教师可以设计“有你有我还有他”的集体活动来激发学生的情感意识。首先教师让学生讲述一下自己想要一个什么样的班集体呢？这时学生们就会畅所欲言，有的学生说想要一个平等和谐的班集体，有的学生说想要一个友爱的班集体等等。学生回答之后，教师要告诉学生无论是怎样的班集体，都需要每个学生去用心的付出，去维护班集体的利益，这样，才能拥有一个和谐友爱的班集体。通过对学生情感意识的培养，可以让学生更好的理解本课内容，提升课堂教学效率。

三、结束语

综上所述，在核心素养背景下提升初中道德与法治教学的有效性是需要长期坚持的一项工作，教师需要不断改变自己的教学方式，提升课堂教学效率。同时，要注重课堂氛围的营造，打造一种轻松愉悦的学习环境，这样可以让学生更加主动的学习道德与法治，从而不断提升学生的核心素养。

参考文献：

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