基于“核心素养”的“深度学习”的教学研究

庄颖

摘  要：在小學语文教学中，教师应积极鼓励学生通过深入学习来提高自己的核心能力。无论是核心能力还是语文学科的深入学习，都要注重学生在真实情境中的自主学习，注重提高学生问题的解决能力和思维能力。从逻辑上讲，对小学生核心能力的培养不可能一蹴而就。教师必须耐心，让小学生通过全面学习保持学习能力和核心能力。本文从核心素养的角度对小学深度学习进行了分析和研究，希望能促进我国小学语文教学的发展。

关键词：核心素养;深度学习;小学语文

小学生正处于身体和心理发展的关键阶段，要教授语文基础知识和技能训练，教师需要及时调整和更新教学观念，在课堂教学活动过程中科学的把深度教学作为指导观念，对小学阶段学生的学习能力、鉴赏能力、思维能力以及文化素养等方面进行培养。从核心素养的角度，对深度学习展开研究和探讨，致力于创设真实的情境，充分调动学生对语文学习的兴趣，能够逐渐养成自主学习的习惯，建立解决问题的能力以及知识能力的培养机制，使得教师能够转变传统语文教学方式存在的缺陷，有助于语文教学效果的提升。所以，在小学语文课程教学开展过程中，教师应当充分结合实际情况，对学生进行科学的引导，充分发挥深度学习方式的引导价值，帮助小学阶段的学生养成良好的学习态度和学习习惯，进而提升学生的语文核心素养和综合能力，实现语文教学效率和质量的提升。

一、更新小学语文课堂教学理念，引入深度学习模式

随着素质教育的提出和不断发展，对学生能力和素质的培养要求越来越高，进而提出了深度学习的教学模式。深度学习，主要是通过激发小学阶段学生语文学习的积极性的前提下，通过采用趣味性教学情境的创设方式，科学渗透相关的教学内容，培养学生解决问题的过程中能够锻炼自主能力和逻辑思维能力，并且贯穿于小学语文课程开展的整个过程中，并坚持引导学生规范完成。因此，语文教师应当及时更新教学观念，在教学方式的选择上要具有创新性和有效性，引导学生能够积极加入语文课堂的活动中，并且适当的对内容进行延伸和扩展，对学生课堂所学的知识能够灵活运用到课外以及日常生活中，进而充分展示出深度学习教学方式的优势，不但有助于拓展学生的这时便，同时提升语文教学的整体水平。

在小学语文教学过程中，阅读和写作的教学一直是教学的重点内容，因此语文教师可以做好教学的设计工作，通过准备各种课堂开展时所需要的材料，在不断地举一反三和熟练运用所学知识的过程中，提升学生的语文核心素养。在《花的学校》课堂教学开展过程中，语文教师可以引导学生在文章阅读的过程中，主动找到理解比较困难的内容，同时通过向学生介绍诗人泰戈尔的生活经历和写作风格，在朗读、问题的提出、欣赏以及深度思维的培养过程中，使得语文课堂教学的内容更加的丰富，在对学生阅读能力和阅读技巧的领导下，实现对学生语文核心素养的培养。

二、积极培养学生的自学探究学习能力

自主探究学习是深度学习开展的基础，学生只有对教学内容产生了兴趣，才能够在学习过程中更加的主动和积极，进而提升学生学习的效果和质量。在核心素养的角度下，语文教师应当积极培养学生的自主探究能力，进而推动学生语文核心素养的发展。

比如，在《不懂就要问》教学活动开展过程中，教师可以引导学生阅读的自主性，通过问题的提出进行导入，充分调动学生对语文学习的好奇心和兴趣。教师可以通过向小学生提出问题“这篇文章标题的内在含义是什么？”组织学生进行充分的交流和讨论。之后，学生对文章提出的许多疑问，比如“谁不懂？”“不懂什么？”“问谁？”“为什么要问？”等问题。通过自主探究式引导的教学方式，充分激发学生对文章学习的兴趣，在不需要教师提醒的情况下，学生也能够积极主动地进行文章的阅读。所以，语文教师要对学生学习主动性和积极性进行引导，使得学生能够通过自主探究学习的方式，实现推动自身语文核心素养的发展。

三、课内外阅读相结合，优化学习方法

总体而言，课堂教学活动，对于提升学生学习效果和质量、推动学生语文能力发展具有非常重要的作用，是语文教学活动开展过程中最有效的方式之一。学生只有拥有良好的学习习惯，进而实现对学生深度学习的推进。所以，在语文教学活动开展过程中，教师应当积极引导学生掌握正确的、符合自身发展的语文学习方式。深度学习实际上指的是学生能够把所学到的语文知识进行熟练的应用和迁移。在语文教学活动开展过程中，教师应当积极引导学生掌握丰富的阅读方法，并且能够在阅读方法的应用到将来的阅读实践活动中，进而实现学生的深度学习。教师还可以把课外阅读和课堂阅读进行充分的融合，有助于提升学生的阅读能力和语文能力，进而推动语文教学课堂效果的发展。

综上所述，核心素养下深度学习的教学在小学语文课程中进行开展，需要语文教师提高教学引导的技巧，通过更新小学语文课堂教学理念，引入深度学习模式，积极培养学生自主探究学习能力，以及课外和课内阅读充分融合，优化学习方法，进而有效提升学生语文核心素养，实现教学目标和教学任务的完成。

参考文献：

[1]杜美林. 指向深度学习的小学高段单元主题阅读教学研究[D].内蒙古师范大学，2021.

[2]田晶. 促进深度学习的课堂评价机制研究[D].云南师范大学，2021.

[3]肖凡. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].哈尔滨师范大学，2021.