高中书法课堂实践策略的有效性探究

张中贵

摘要：在素质教育的全面推动下，各个教育阶段的教学体系在不断调整，其中就高中教育而言，高中增加书法课程，目的就是更好的培养学生的文化素养，并且期望通过书法教学培养学生良好的品性，以此推动学生的良性成长。在高中书法课堂中，为了保证学生的书法学习质量，高中书法教师就需要采取有效性的实践教学策略，提高学生书法学习积极性的同时，帮助学生更加容易的进行书法学习，以此从根本上提高书法教学的教学质量。本文详细阐述高中书法课堂有效实践策略，以期为相关研究学者提供借鉴和参考。

关键词：高中书法;课堂实践;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

在现今的教育环境下，书法教学起到非常重要的作用。书法本身的文化价值以及使用价值与素质教育的倡导理念更加相符，因此想要培养高素质人才，高中书法教师就要注重书法教学的实施质量。书法教学的有效进行不仅可以熏陶学生的情操，同时还能提高学生的写字水平，促使学生的写出的字更为工整。学生在书法学习的过程中也会逐渐养成良好的书写习惯，这些都有利于学生的良性成长，因此高中书法教师要保证书法教学有效性，才能真正发挥书法教育的作用。基于此，深入研究高中書法课堂实践策略的有效性具有极高现实意义。

一、明确教育目标，准确把握学生学习动态情况

在我国提出的《中小学书法教育指导纲要》中明确指出“书法教育以帮助学生识别汉字为基础任务，以书写实践为途径，适度融入书法审美和书法文化教育”，该纲要进一步明确了书法教育的目标，高中书法教师在实际的教学过程中，除了丰富学生的汉字储备以外，还应该培养学生的书法审美，促使学生的审美素养显著提升，为学生的良性成长奠定良好基础。高中书法教师在明确该教育目标之后，就要针对书法教材制定完整的教学计划，在实际教学中完全按照计划进行，以保证教学有效性。在教学计划实施的过程中，高中书法教师还要对每个学生进行仔细地观察，准确把握每个学生的学习动态，高中书法教师了解学生的实际书法能力，在实际的教学过程中可以对每个学生尽心个性化指导，最大限度挖掘学生书法潜能，促使学生的书法能力更为显著的提升。

二、维持课堂纪律，打造良好学习氛围

书法学习是一个非常漫长的过程，在学生书法写字的过程中，更为安静的环境可以让学生更加全身心地投入，这样才能保证学生的写字质量，基于此，高中书法教师在学生的书法学习过程中就应该维持课堂纪律，为学生打造更为良好的书法学习氛围。在书法知识讲授的过程中，高中书法教师为了保证学生的学习积极性，可以以更为有趣的话题作为切入点，引导学生积极参与讨论，学生可以自由表达自己的想法，高中书法教师通过学生反馈了解学生在书法学习方面存在的不足，然后予以针对性指导。而在学生书法课上书法练习的过程中，高中书法教师则要保证课堂环境的安静，尽量保证不出现杂音，更为静谧的书写环境在一定程度上保证了学生的书法书写质量。高中书法教师也可以利用多媒体设备播放节奏平缓的轻音乐，进一步强化学生的书法学习沉浸感。

三、有效点评，不断提高学生书法学习能力

不同的学生书法学习进度并不相同，并且对书法技巧的掌握也存在明显的差异性，部分学生的学习能力相对较低，书法学习质量就相对较差，这种情况下，高中书法教师在对学生书法作品进行点评的时候不应该直接指责或者训斥，这样的点评方式反而会打击学生的书法学习自信心，学生极容易对书法学习产生抵触心理。针对不同的学生，高中书法教师要做到差异性点评，保证点评的有效性，促使学生的书法学习能力在高中书法教师点评帮助下逐渐提升[2]。例如在某个学生的书法作品中发现“上”的小横与下边长横的比例写的几乎为1∶1，而“下”的横过短，“正”字下边长横的方向过于倾斜时，书法教师要首先与学生沟通，了解学生这样书写的原因，如果是因为书写态度不端正则及时纠正，而如果是因为认知错误，书法教师则需要告诉学生在每次书写的时候要仔细观察每个字的特点，不能为了更快地完成书写任务而大致性临摹，并且告知学生学习书法并不该过于急躁，有耐心地观察才能保证更好的书写质量，通过这样的点评方式让学生及时发现自身存在的不足，并且依据书法教师的指导逐渐改进自己，书法学习能力就会逐渐提升。

结束语

书法教育的实施不仅能够极大程度上提高学生的写字水平和认知水平，同时还能提高学生的人文素养，学生通过书法学习可以树立良好的品性和修养。高中书法教师要充分意识到书法教学的重要性，并且基于学生的实际情况构建科学的书法课堂实践策略，保证书法教学的有效性，对学生进行更为优质的培养。本文提出的高中书法有效性课堂实践策略包括明确教育目标，准确把握学生学习动态情况、维持课堂纪律，打造良好学习氛围以及有效点评，不断提高学生书法学习能力，这些策略可以在实际书法教学中广泛应用，以显著提高书法教学的教学效果。

参考文献

[1] 常志军. 高中书法教育的现状及优化措施[J]. 汉字文化，2020（12）：106-107.

[2] 尹湘江. 浅谈高中书法课堂中书法文化教学的实践[J]. 美术教育研究，2019（16）：166-167+170.