小学语文如何培养学生良好的阅读习惯①

雷震

摘要：阅读习惯是人的一生最重要的好习惯之一，良好的阅读习惯会让学生在学习生活中受益匪浅。小学语文教学是培养学生阅读习惯的关键载体，语文学科的学习大部分都是基于阅读之上。小学语文教学中，教师不仅要借助教科书培养学生的阅读能力，同时还要引导学生从课外知识中汲取更多的知识，当好学生阅读的引路人，让学生不断地好读书、读好书，积累更多的知识财富，为自己的人生积蓄更多的能量。

关键词：小学语文;引导;阅读习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、 引言

小学语文是小学阶段教学的基础课程，在学生综合能力培养上有着重要作用，也受到了学校、家长和社会的广泛关注。通过大量的阅读，学生能够收获更多的知识，丰富自己的情操，也能够提升自身的综合涵养。这也是小学语文素质教育的要求。小学阶段是学生情感萌发的重要时期，语文阅读是培养学生思维能力，提高写作水平的关键，能够让学生的感性思维得到锻炼。因此，小学阶段的教学会对学生的学习和未来发展有着重要作用。作为小学语文教师，要注重对学生阅读能力的培养，在教学中对学生进行循循善诱，让学生不断树立对阅读的良好习惯。同时，教师在教学中可以通过多种教学手段，让语文课堂变得更加多元化，更加丰富多彩，促进语文教学质量的提升。

二、 培养学生阅读习惯的重要性

古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养良好的阅读习惯，是古今中外一直遵从的不变真理。当学生爱上阅读，他就会带着美好的眼光去看待人生、看待生活，会对学生的一生都带来深刻的影响。有人曾对评为全国十佳少年的学生进行跟踪调查，发现这些学生都有着良好的阅读习惯，对阅读的兴趣很大;也有人对一些成功人士进行采访，发现这些成功人士在总结经验时，都会将阅读纳入重要的能力范围之中。由此可见，阅读习惯的形成对于一个人来说是何等重要。而在小学时期，学生的思维、学习能力都在快读发展阶段，学生的接受能力较强，是习惯养成的重要最佳时期。在这个阶段，培训学生的阅读习惯，让学生从小积累坚实的阅读基础，能够让学生在今后的学习过程中更好地拓展语文核心思维能力。

（一）阅读是学生学习的重要能力

如果生活中没有书，就会没有阳光;学生的成长若是没有书，就会像一只折翼的鸟。知识是人类进步的阶梯，阅读是理解和获取生活知识的重要手段和最佳方式。学生在学校主要是学习课本知识，如果学生仅获得教科书的知识，则知识结构不可避免地会单一、面窄。阅读有用的课外书籍，不仅可以帮助学生拓宽视野，培养广泛的兴趣爱好，还可以增长见识，了解世界各地的历史文化和风土人情。

（二）阅读会让学生形成良好的品格

具有良好品格和丰富人性的书会震惊读者的脑海。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动;读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动;读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神會对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。阅读能够让人的内心归于平静，在文字中探索人生的真谛，让心灵得到更多的慰藉和滋养;人的心灵浸润在知识海洋中，就会变得柔软和丰盈，对世界充满期待和美好的期盼。喜欢阅读的人会更加乐观地面对人生中的困难和挫折，因为有书作为坚强的后盾;喜欢阅读的人不会茫然面对人生，也不会感到孤单和寂寞，因为有书做伴。

（三）阅读能够让学生提升写作能力

阅读是一个长期积累的过程，一点一点的积累会凝聚起巨大的能力，让人在写作过程中会有“下笔如有神”的感觉。笔者在语文教学过程中发现，往往写作能力较好的学生，都是平时爱阅读的，文章的内容也都充实，语句表达优美，还会引经据典，文章的内容大多也有更深的含义。因此，形成良好的阅读习惯对学生提高写作能力有着极大的积极作用。

（四）提高学生的学习兴趣和积极性

学生在学校主要依赖老师、教材和课堂，这样在一定程度上限制了他们学习的主动性和创造性。喜欢阅读课外书籍的学生能够保持对学习的积极性，能够积极主动地去吸收更多的知识，而且还会灵活运用课外知识去理解教学内容，找出更多解决问题的办法和途径。这会逐渐培养学生独立自主的学习能力，更加积极主动地在学习中占有主导地位。

（五）强调协作理念，培养学生阅读讨论习惯

一般而言，小学阶段每个学生的语文知识储备以及阅读思维能力等都存在一定局限性，所以他们如果一味坚持独立阅读学习实践，则很可能难以取得显著效果。由此，平时教学过程中，小学语文教师就需时时向学生们强调协作理念，并据此采取一定针对性措施，从而有效培养学生阅读讨论习惯，益于学生在互帮互助中切实理解掌握具体语篇内涵等，有效拓展自身语文阅读能力。

例如，平时语文课堂上组织学生们阅读学习《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文的过程中，我在各个环节都积极向学生们强调了协作理念的科学性与重要性，并为了促使学生切实践行此理念而采取了系列有效引导方式。具体如：在课前预习阶段，我就要求学生们在独立搜集资料以及阅读探究基础上与同学交流感悟与心得，以便在同学观点启发下拓展阅读思维，更加深入地提前感知课文主旨与感情思想;在课堂上完成基础讲解指导任务之后，我为学生们设计了一些阅读理解题目，同时将学生们划分到了一个个不同的小组当中，要求各小组学生进行更深入一步阅读讨论活动，鼓励他们一起高效解答系列题目等等。通过上述强调协作理念的阅读教学指导活动，我不仅促使学生高效完成了当下的阅读学习实践任务，同时还为学生养成阅读讨论习惯增添了助益，有益于学生之后积极借鉴他人意见和看法，迅速增强语文阅读能力。

结语

总而言之，阅读习惯是影响学生一辈子的重要习惯，小学语文阶段要重视对阅读教学的深化，让学生不断地提高阅读思维能力。培养学生的阅读习惯，教师要注重开展多种教学形式，让学生激发对阅读的兴趣，引导学生养成合适、科学的阅读方式，让学生在大量的阅读中，形成良好的阅读习惯，在书海中寻找人生的真谛。

参考文献

[1]蔡亚环.小学语文教学培养学生阅读能力策略[J].试题与研究，2019（23）.

[2]张莉.浅谈小学语文教学中培养学生阅读能力的途径[J].课外语文，2018（4）.