浅谈幼儿园中班幼儿绘本阅读的方法

庞金燕

摘要：阅读能力是一项独立的能力，是一切学习的基础。中班年龄阶段的幼儿处于阅读能力和语言表达能力高速发展时期，是孩子成长发展的“黄金期”“阅读影响儿童一生”，抓住这个关键期学习阅读，能收到事半功倍的效果。通过绘本阅读幼儿能够在阅读中体验真、善、美，在阅读中习得新方法、获得新经验，在阅读中享受成长的快乐。

关键词：中班绘本阅读、阅读环境、阅读方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

绘本起源于西方，距今已有三百多年的历史。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事、表达特定情感、主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。幼儿在宽松愉悦的气氛中，轻松快乐地融入绘本的故事情境中，并透过有意义的提问和引导，在阅读中提高幼儿想象力、分析判断能力、预测能力、解决问题及独立思考问题能力、语言表达能力等综合素养。为此绘本阅读对幼儿的学习和成长显得格外重要。

在孩子合适的年龄段，给孩子读合适的书。升入中班后，幼儿接触到的绘本更多，他们对绘本阅读产生了一定的兴趣，也对阅读活动有了更多的了解，能够较自主地选择喜欢的绘本进行阅读，但又不等同于已具备阅读能力的大班，他们的绘本阅读活动仍然带有较大的盲目性和随意性，需要教师或家长直接或间接介入绘本阅读活动。因此，我们以绘本阅读为载体，通过创设多元的阅读环境，投放多元的阅读材料，通过多种手段，实现绘本故事的有效阅读等形式，萌发幼儿热爱图书阅读的情感，引发幼儿对早期阅读的兴趣，初步形成良好的阅读习惯，养成幼儿爱阅读、会阅读、能阅读的基本素养。

一、创设多元的阅读环境，让幼儿享受阅读

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿提供良好的阅读环境和条件。根据中班幼儿年龄阶段阅读能力和阅读特点，有目的、有计划地进行选材和构思，多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿绘本阅读的兴趣。

在物质环境方面，设立绘本阅读区，让孩子们在活动间隙、餐后、离园前進行绘本阅读。同时，开展班级阅读活动，分享绘本故事，发动幼儿自带图书，交换阅读，逐渐形成了浓郁的阅读氛围，也拓展了幼儿阅读的宽度和广度。

其次，提供幼儿阅读的时间。开展餐前“绘本小站”绘本阅读活动，可以是集体阅读绘本故事，或播放绘本故事。

二、投放多元的阅读材料，让幼儿喜欢阅读

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。那么既要符合幼儿的年龄特点和审美心理，又要符合幼儿阅读活动的目标，符合幼儿的阅读经验和阅读习惯;优秀则是要求幼儿阅读的绘本图书要有优美丰富的语言、生动形象的图画、积极健康的内容。因此，为幼儿选择绘本图书时，我们始终以幼儿阅读活动的目标为依据，根据中幼儿的年龄特点选择合适的图书。在为中班幼儿选择绘本图书时，绘本的故事性要强，前后画面之间要有一定的关联，如《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》等，还要具体、生动有趣，画面要大，色彩要艳丽，形象活泼可爱，并且故事的内容与幼儿的生活经验要有联系，画面上所配的文字要简练、优美，便于幼儿理解，如《好饿好饿的小蛇》《要是你给老鼠吃饼干》等。另外，还可以为幼儿提供渗透科学知识为主的图书，如《小恩的秘密花园》《我们身体的洞》等，不仅让幼儿感受绘本图书语言的优美绚丽，丰富幼儿的词汇，同时也满足了幼儿创造性思维发展的需要。

三、通过多种手段实现绘本故事的有效阅读

阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程，要想将绘本阅读活动开展得丰富有趣，就需要教师根据幼儿的年龄特点，通过多种手段，适当运用一些技巧来引发幼儿阅读，促进孩子们阅读理解能力的提高。

1.用“问题阅读法”引起幼儿阅读兴趣

幼儿在阅读时缺乏一定的目的性，容易出现“一阅而过”的现象，因此，老师要让幼儿“带着问题进行阅读”。例如，绘本《要是你给老鼠吃饼干》，让幼儿观察画面，进行猜测，让幼儿带着问题进行阅读，能提高幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。

2.用“遮盖图片法”引起幼儿阅读兴趣

幼儿在阅读绘本图片时，老师可以有意识地将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，引导幼儿根据自己已有的经验，加以想象和思考，进行阅读。。用“遮盖图片法”让幼儿猜测的阅读形式，能引发幼儿观察、思考，激发幼儿的表达欲望。

3.充分利用图画、多媒体进行阅读

幼儿的思维具体形象，因此，阅读时要引导幼儿观察图片，这样能提高幼儿的阅读兴趣。另外，还要充分发挥多媒体在教学活动中的有效性，它直观、生动、形象，多种形式直接作用于幼儿的视听系统，更能引发幼儿对绘本的喜爱，使幼儿身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中，幼儿调动多种感官进行阅读，从而更好地理解故事内容。

好绘本能抓住孩子的心，好方法能促进孩子的成长，绘本阅读的方法格外重要，尝试多种途径和方法开展中班绘本阅读活动，促进中班幼儿想象力、分析判断能力、预测能力、解决问题及独立思考问题能力、语言表达能力等综合素养的提升。