核心素养下小学语文课外阅读策略探微①

任国翠

摘要：教师要将阅读教学向课外进行拓展延伸，加强课内外阅读的联动，促进学生的知识积累、思维发展、审美品位的提升。教师要鼓励学生多读、深讀，让他们边读边思，让自己的思维变得清晰，让自己的观察、表达能力得以提升。教师要加强课内外阅读的融合，引学生去搜集资料，教会学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，让他们从阅读中获得更多的乐趣。

关键词：核心素养下;小学语文;课外阅读策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在整个素质教育阶段，教育部门要求小学语文教师需要重视学生的阅读能力，鼓励学生多进行课外阅读。由于小学生刚步入校园殿堂，其心理波动会因为外界因素干扰而受到很大的影响，而阅读能抚平学生躁动的心理。而且语文作为一门启蒙教育的学科，在小学教育中起着核心的作用，其中的阅读理解更是在考试中占比较大。所以，每一位语文教师都要鼓舞学生多学习多阅读，拓宽学生的阅读视野，锻炼学生自主学习能力。

一、课内引领课外，激发兴趣

教师需要加强课堂教学与课外阅读之间的关系，确保课外阅读能够有效拓展语文教学，同时应立足教学，扩大阅读，促进学生多读书。在学习相关课文时，教师可以选择与课文相关的其他文章供学生阅读，从而使学生对课文的理解更加深入和广泛。比如，在教《丑小鸭》之后，教师可以介绍安徒生童话中的其他作品，如将《海之女》《九冰后》等故事作为课外读物，让学生阅读这些作品，并与《丑小鸭》进行比较，这样可以加深学生对这些作品的理解。教材中的许多文章都节选于名著，但由于篇幅的限制，只截取了部分片段。教师不妨以此为出发点，在课后向学生推荐相关作品作为阅读材料。例如，部编版小学语文教材《草船借箭》就是中国四大名著之一《三国演义》的节选。在教学中，教师可以做一个铺垫：诸葛亮为什么这么了解曹操的疑心？他怎么能预测雾什么时候来“？借箭”成功返回营区后，又如何让大家大吃一惊？这就需要学生全面了解诸葛亮的人物特点，通过对《三国演义》的阅读来加深理解。

二、学校要完善制度，为课外阅读的开展提供良好的外部环境

在校园文化和班级文化建设中融入与课外阅读相关的内容，努力给课外阅读活动的开展营造良好的外部氛围。在学校的楼廊文化建设过程中可以专门设立与课外阅读相关的区域，并给学生提供一部分阅读书籍供学生进行阅读，也就是常说的设置公共读书区域。同时，可以定期开展关于课外阅读方法或者经验交流的讲座、报告会等，并给学生提供一些具体的指导。各班也要注意积极推进班级“图书角”建设，鼓励师生把优秀的阅读书籍带来学校与大家一起分享，定期开展班级的读书心得交流活动或者与之相关的主题班会，营造热爱阅读、主动阅读的氛围。

三、为学生提供优质阅读素材

语文教师在开展课外阅读教学中应当最大程度发挥出自身的引导作用，为学生提供各种类型的阅读素材，并且可以在保证不影响学生自身良好的价值观念前提下，尊重学生自主自愿的基本原则，合理建议班级学生订阅各种类型的报刊，以此保证学生有充足的读物来进行语文课外阅读。第一，语文教师可以把自己所阅读过的优质文章推荐给学生，让学生在课后时间进行自主阅读;第二，语文教师应当以身作则，充分发挥出榜样作用，协助学生形成做笔记、摘抄、记录的良好阅读习惯，让学生可以通过优质的课外阅读，整理与归纳出大量优美的段落和词语;第三，语文教师应当最大程度体现出学生在阅读过程中所具有的主体作用，引导学生互相分享自己喜爱的文章。为了保障课外阅读可以高效展开，语文教师可以为学生设计一个美文欣赏课程，让学生在课堂教学过程中与教师和同学分享自己在课外阅读时所积累的好词、好句。因此，语文教师需要引导学生充分掌握挑选阅读素材的方式，协助学生自主选取优质的课外阅读素材。

四、借助网络资源，拓宽阅读视野

在大数据时代，网络资源丰富多彩，为小学语文教师课外阅读教学提高更多的途径。比如，在上小学三年级下册《赵州桥》这节课时，为了让学生了解赵州桥更多的历史，能够阅读到课外知识，教师可以改善往常单一传统的授课方式，丰富教学内容。教师借助网络找到一份课外阅读资源，资料中显示赵州桥是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。在隋朝时期开始建立，由匠师李春设计建造，到现在已经有1400余年历史。教师总结：“资料文字表达了对劳动人民智慧的赞美，对祖国的热爱。”接着，教师继续利用另一份课外阅读资源，积极鼓舞同学们进行阅读，提升他们的阅读能力。阅读资料中说明李春是我国隋代著名的桥梁工匠，他建造了举世闻名的赵州桥，开创了我国桥梁建造的崭新局面，为我国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。教师再一次进行总结这篇课外阅读资料的核心：“从文字中可以看出李春的技术精湛，无私奉献，热爱祖国的伟大形象。”教师借助网络资源，寻找到更多课外阅读文献，不仅拓宽了学生的阅读视野，也在无形中培养了学生的阅读能力，提高小学生的学习效率。

结束语

总之，随着课程改革的不断推进，在小学语文教学中大力推进课外阅读是培养学生语文能力的重要途径，也是培养学生语文素养的必要举措。对此，需要语文教师充分重视，并且要在实际教学工作中扎实落实，特别是要针对课外阅读中存在的问题，认真地进行研究分析，并采取有效的对策予以解决，要立足于学生的全面发展来稳步推进，真正发挥课外阅读的作用。

参考文献

[1]李宝红，陶文元.核心素养下小学语文课外阅读能力培养策略[J].家长，2020（14）：162+164.

[2]张龙香.核心素养背景下小学语文课外阅读的实施策略[J].中华辞赋，2019（06）：182-183.

[3]黄赛宁.核心素养背景下小学语文课外阅读的实施策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（05）：18.