论小学语文班主任实施心理健康教育

周飞红

摘要：進入21世纪以来，小学生的心理健康在当今社会备受关注，小学生的心理健康状况也在不断更新。小学语文班主任如何进行心理健康教育是一重要问题，如何做到巧妙的渗透，以什么样的方式进行心理健康教育都是需要关注的。渗透式的心理健康教育方法，可有效的对小学生心理健康进行教育，实现学生心理健康的全面发展。

关键词：小学教育;班主任;心理健康教育

前言：

语文作为一门学科，既有工具性、基本性、人文性等特点，又具有较强的教育功能，与心理健康教育有一定的联系。新时代下，部分学生的心理素质存在明显的问题，因此，我国小学语文教学也面临着新的教学任务，如何在心理健康教育背景下有效地开展语文教学，确保小学生能形成一种积极的心理品质，有效促进其身心健康发展，并为今后的学业和生活打下坚实的基础。

一、心理健康教育的重要性

小学语文班主任教师如何实施渗透式心理健康教育？在社会日益进步的今天，人们一味地对物质进行追求，而忽略人的心理健康发展，是一种非常错误的现象。特别是在小学阶段，会出现许多令人震惊的事。如果家长给孩子太多的压力，学校太重视分数和排名，那么学校就不重视孩子的身心发展，也不重视孩子的个性习惯和个性教育，所以，将心理健康教育贯穿于学生学习阶段是非常重要的。学生对自己的心理健康状况还不能完全阐明，由于小学生的心理、认知程度不够，当学生在遇到问题时，不但不能解决问题，反而成为学生的心理负担，对学生的成长更是不利。小学语文班主任教师通过心理健康教育的渗透，能够将心理健康教育融入到课堂知识交流和日常管理中，积极主动地帮助学生解决问题。语文班主任可以定期开展心理教育，让学生在轻松愉快的环境下学习。如此一来，语文班主任要时刻关注自己班上学生的心理健康，引导学生对心理健康教育的重视，同时语文班主任要帮助学生树立健康的心理，逐步提高小学生心理健康水平，实现学生在德智体美劳等方面的全面发展。

二、小学心理健康教育常见问题

（一）没有认识到心理健康教育的重要性

在小学语文教学中，教师们过分强调学生如何阅读、如何标准化，如果他们学得很好，能否跟上课堂教师的步伐，而并没有意识到学生在语文学习中情绪和心理的变化。有些学生因在上课过程中缺乏耐心，而对语文课程产生反感和不满。学生不但不认真听课，而且在课堂上开小差，故意扰乱课堂秩序，严重影响了学生的心理健康的发展。

（二）语文教师的专长与能力有限

在小学语文教学时，由于教师专业知识和能力的限制，没有明确的教学方法，缺乏明确的心理健康教育目标，导致心理健康教育在小学语文教学中的效果不明显。此外，语文班主任在语文教学中难以安排足够的实践活动课程，只能组织大量的理论课程，这对提高学生的心理健康具有重要的影响。

三、渗透式心理健康教育的措施

（一）创造和谐的班级氛围

小学语文班主任教师在进行渗透式心理健康教育中，要树立正确的教育观念。小学语文班主任在进行班级管理时，首先应该关注并创造出和谐的班级气氛，这对学生形成健康的心理状态有重要作用。创造一种和谐的氛围，可以让学生深刻地感受到教师对学生的重视和尊重。受传统教学理念的影响，许多语文班主任对于班级的管理常处于一种严肃、压抑的情景，使学生们处于一种有口不敢言的环境下，班主任说什么就是什么，而学生只会盲目的服从，长时间处于这样的环境中，这样的学生会压抑个性，对学生的心理健康也有影响。语文班主任要充分认识到小学生心理健康教育的重要性，也要积极采取主动，努力创造和谐自由的环境。语文班主任教师必须在课堂上对学生的心理问题进行观察，如发现问题一定要及时解决，对学生的心理进行疏导。班主任要定期召开班会活动，如学生的问题在课上无法得到解决，那么在课后教师一定要及时找学生进行沟通，或者与家长进行沟通，及时找出问题，解决问题，促进学生心理的健康发展。

（二）创新教学模式

在开展心理健康教育的过程中，小学语文班主任应充分认识心理健康教育的重要性，树立正确的教学观念。同时，在开展渗透式心理健康教育前，必须要明确渗透心理健康教育的特点，按照新课改的要求，将心理健康教育融入到到小学语文教学中，并将两者充分结合起来，让学生在学习语文知识时，逐渐开展心理健康教育。小学语文班主任必须充分认识到学生的不良心理，并将其归纳为心理健康渗透的重点。在这个过程中，教师也要充分融入语文学科的特点，以语文为媒介，加强学生的心理健康教育。

（三）与小学语文知识相结合

小学语文班主任在开展心理健康渗透教育时，可以结合小学语文内容，对学生进行心理健康渗透教育。当前，小学语文教材中出现了大量的经典之作，它们不仅具有很高的教学价值，而且是实施渗透心理学教学的最佳材料。通过这种方式，不仅可以提高学生的实践能力，掌握文章所包含的知识，还可以帮助学生形成健康、积极、勇敢的心态。

（四）增加语文教学活动

在小学阶段，由于其年龄、身体、智力等方面的原因，容易受到外部因素的影响，从而严重地影响了学生的整体发展。所以，在进行心理健康渗透式教育时，小学语文班主任可利用语文教学活动，让学生在活动中加强心理健康的提升。如，开展保护环境的志愿者活动，在户外带领学生一起保护环境，拾起多余的垃圾，在这个过程中，学生的心理正发生变化，并逐步形成正确的心理。

（五）提高教师心理健康教育水平

小学语文班主任在实施渗透式心理健康教育中起着主导作用。为此，教师对自身的技能进行提高，在空余时间加强对自身知识的充实，并在语文教学中将自身的知识融入进去，逐步影响学生。同时，要加强对学生的心理健康知识的了解，若发现问题要及时进行引导，有效地促进学生心理健康发展。其次，小学语文班主任要时刻控制好自己的情绪，禁止使用夸张的语言批评和责备学生。要营造最愉快、和谐的学习氛围，要建立一个和谐的师生关系，引导学生积极参与到教师的教学中去，为促进学生心理健康教育打下良好的基础。

（六）合理安排作业

除了在学校课堂上重视学生的心理健康教育外，家庭作业也是有效地开展心理健康教育的重要手段。将作业融入到学生心理健康教育工作中，也是一种有效的方法，是改变传统作业方式的有效途径。比如，学生可以被安排到疗养院，与老人进行交流沟通，以此树立正确的心理价值观，实现作业与心理健康教育的有机融合。

四、结论

总而言之，心理健康教育是语文班主任工作的重要任务。班主任作为与学生接触最多的人，应积极学习心理健康教育的知识，与时俱进，在语文的日常教学中融入进去，引导学生的成长进入正途。因此，班主任在教育学生的同时，也要在日常工作中对学生进行心理教育，帮助学生树立正确的心理价值观。

参考文献：

[1]饶有为小学语文班主任如何实施渗透式心理健康教育[J];小学生2019年.

[2]孙梅红小学高年级班主任实施渗透式心理健康教育研究[J];新课程教学2018年.