小学英语教学中情境教学的应用

肖娜

摘要：随着新课程改革，我国的教学模式发生了巨大的变化，传统的教学模式已不能适应改革后的课堂教学，对教师来说也是一项巨大的挑战。通过教学改革，教师要在教学模式上进行创新，让学生积极参与课堂教学，提高教学质量，采用情景教学法，使教学更具有趣味性。

关键词：小学英语;情境教学;教学应用

学生在英语教材的学习过程中，词汇、语法的掌握不到位，在学习过程中找不到正确的学习方法。老师在课堂上引导学生的英语意识、掌握词汇和语法、情景教学法、辅助教学法让学生进入教师设定的情景，帮助他们更好地理解复杂的词汇和生涩的语法。情境教学可以使用视频、图片、音乐、故事等，创造不同情境，可以实现不同的教学目标，使教师提高自己的教学质量。

一、在小学英语阅读教学中运用情境教学的重要性

简而言之，情景教学法是指教师在阅读文本的基础上，通过多媒体、游戏等形式，为学生创造一个视听分享的阅读学习过程。相对于传统的小学英语阅读教学，情境教学的运用给小学英语阅读教学带来了前所未有的体验，具有寓教于乐的教育功能，使教学内容与不同情景完美地融合，激发小学生通过各种感官感受英语的魅力。这一方法更生动、直观地教小学英语阅读教学，使学生能在课文中转换和运用词汇和句型。将情景教学法与小学英语阅读课结合起来，学生的阅读与情感认知属于一种穿插式学习模式，能在各种丰富的情境中充分调动自己的情绪，并根据场景需求灵活地组织和安排，通过场景的特殊设置，最大限度地激发学生的英语阅读热情，提高语言的组织能力和口语能力。

二、小学英语阅读教学中情境教学的策略

（一）创造生活教学环境

没有现实的生活，语言学习就无法学习，教师要结合所教授的内容和知识，创设相应的生活情境，源于现实生活，是小学生十分熟悉和理解的小学英语教学。把这一丰富的信息带到课堂上，让英语学习与生活建立起良好的联系，从而有效地激发学生的兴趣，帮助学生获得知识。在具体的教学实践中，教师往往利用一切可利用的手段，如教学工具和其他具体的物体、图片、视频等多媒体手段，创造一种生动的语言情景，使学生能完全融入其中，能很容易地理解和掌握各种英语技能。比如，当老师教一些常用单词的时候，比如桌子、desk、pen、ruler、toothbrush、shirts等等几种常用的句型，像There be结构等时，他们就可以随心所欲地寻找材料，用在课堂上可以看到的东西。教师也要求学生主动想像一个语言场景，并试着自己回答。比如，我们班同学的家长要来听课，你能介绍一下我们班的基本情况吗？这样，学生就能积极地运用自己的英语知识组织语言练习，通过回答问题的练习，使同学更积极的参与。

（二）创造故事教学情境

儿童对未知的世界充满了渴望，在故事里广阔的空间、丰富的人物、美好的情感，在某种程度上超出了他们的心理需求。听故事可以使儿童的思维不再局限，想象力和创造力在自由的气氛中得到充分发挥和锻炼。所以，在小学英语教学中，有效地创设一定的故事情境，加上生动的表演，必然能引起学生的注意，激发学生的兴趣，提高教学效果。同学们在进入故事的情境表演时会很轻松愉快地参与其中，課堂紧张感就会消失，自主参与的积极性也会随之提高，大大提高了小学生的教学效率。例如，在教学中，老师布置了扮演爷爷的任务，让所有同学都准备好自己的表演物品，随时准备好表演，平时比较积极的学生主动要求表演，道具的生动逼真，演绎征服了在场的同学。许多同学被他们的成功表演所鼓舞，在老师前举手要求表演，整个课堂的教学内容都是这样在轻松愉快的气氛中完成的，学生在学习知识的同时获得了成功的经验。实践表明，中高年级学生更容易接受故事情境，和低年级学生相比，他们掌握了一些英语词汇，具有一定的英语基础，更想通过各种故事的表演来应用所学的英语语言知识，这样也就能激励他们在英语学习上不断进步。

（三）创建游戏教学情境

将游戏引入到小学阶段的学习过程中，能有效吸引学生的注意。本课程以创设游戏教学情境，加深对英语知识的理解，透过课堂活动提高英语知识有效的掌握，有效地调动学生的积极性。创设游戏教学情境，使教学内容有效结合，同时要积极参与开发游戏情境，引导学生正确操作，防止意外发生，游戏能有效地培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效地突出学生的学习主体性，提升英语教学效果。

（四）创设多媒体教学情境

小学生的认知理解能力还处于基础阶段，因此在学习的过程中，有些内容很难深入理解，还存在很大的提升空间。在英语教学中，教师可以通过使用多媒体为学生创设英语课堂情景，生动地将英语内容生动地呈现出来，加深学生对英语知识的理解和记忆。而多媒体教学则是针对小学生的学习特点而设计的，在课堂上可以为学生创造多样化的学习情境，通过文字、图画、视频等形式在课堂上有效地吸引学生的注意力，使学生在学习过程中主动地进行传统的课堂教学活动，有效地实现了小学英语教学的目的。要充分准备好备课，选择合适的教学内容，为学生构建多媒体学习情境，可以有效地帮助学生提高学习效率。

结束语：情景教学法是一种创新的教学方法，也是一种行之有效的教学方法，教师在教学中应合理使用情景教学法，并对不同的教材采用不同的情景教学法。同时，教师必须与时俱进，把握新的教学模式，以更好地适应新时代的发展趋势。小学生只有对英语有兴趣，愿意讲英语，才能培养自己的综合能力，与国际接轨。

参考文献：

[1]池恒莉.情境教学在小学英语教学中的应用[J]校园英语（上旬），2015，（12）

[2]冯莉，张作岭，杨延刚.情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报，2013（03）

[3]孔宪英.情境教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[J].考试周刊，2020（36）