五育并举在初中语文教学中的有效渗透

郭兴华

摘要：2018年，习总书记提出了“德智体美劳”“五育并举”的育人目标，旨在引导构建德智体美劳全面培养的教育体系，让学生在整个教育过程中，在校园生活的各个环节里，自然浸润于德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，实现人的多方面和谐发展。由此，“五育并举，融合育人”的理念得到迅速推动。身为教师当响应国家号召，主动将学科教学与五育并举进行有机结合。本文主要探讨五育并举与初中语文课程融合，希望给广大教育者带来实质性建议。

关键词：初中语文;五育并举;融合方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

学习语文对初中生来讲，是从认知世界万物到探究人生价值的重要手段。在语文教学中，教师要以生为本，以学定教，选择适应时代发展和适合他们身心特点的方式进行教学。而五育并举正好符合上述所有要求。那么五育并举究竟是什么？语文课堂该如何与五育并举相融合？五育并举的加入对语文教学又有着怎样的重要意义呢？

一、五育并举初相识

五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆今日之教育所不可偏废”的一种思想主张。但现今教学中，五育并举相对于民国时期的概念已经发生了根本性的演化。在当前强调素质教育、贯彻双减政策的背景下，五育并举从传统的国民教育思维逐渐转变为了现在的意识培养。所谓意识培养，就是对学生进行德育教育、智育教育、体育教育、美育教育和劳动教育。由此可见，五育并举是紧密结合时代发展需求而设计的一种全新的教育路径和教学体系，同时也是建立在社会主义核心价值观的基础上开展和运行的一种新式教学理念和教学思路。

二、五育并舉巧融合

（一）结合教材，借助读写课，加强德育、重视劳育

从语言学的角度来看，阅读是一个输入信息的过程，而写作则是信息输出的过程。教育部要求：初中阶段的老师不仅要引导学生高效地完成作文写作，还应引导学生在写作过程中真实表达自己的思想感情，使学生能在其所写的文章中体现出人生观和劳动价值观。这就是说，我们需要在作文教学中加强对学生人生观的教育，并重视劳动教育的浸润。如何才能在写作教学中有效地渗透进德育和劳育呢？我认为结合教材精选阅读内容，先读后写读写结合是个不错的选择。

例如，学过《邓稼先》这篇文章之后，我们可顺势从网上搜集一些关于邓稼先的感人事迹，比如他放弃美国的丰厚待遇，费尽周折回到祖国，领导组员成功设计出中国本土的原子弹和氢弹，使我国国防自卫武器达到世界先进水平。通过阅读材料，不用老师讲解，学生就能受到精神的洗礼，他们一定会被邓稼先这种以学报国、以身许国的奉献精神所感动。此时可趁热打铁，引导学生写出读后感，将真情实感流露于笔端。又如八年级教材中有一篇朱德的《回忆我的母亲》，作者在文中阐述了从小参加劳动对他终生的影响巨大，九年级教材中的《范进中举》则是从反面告诫学生四体不勤、鄙视劳动，导致不会营生的悲剧。我们可以依托文本，适时引申，布置以劳动为话题的作文。通过读写的完美交接，使劳动的概念深植于学生内心。

（二）玩转媒体，置身古诗词 ，深化智育、提高美育

站在美学的角度分析，事物表达的意境尤为重要。意境说不清，道不明，但却真实存在且能够荡涤人们的心灵，使读者产生身临其境的感觉。古诗词更是如此，了了几语就能为人们描绘出美轮美奂的画卷，为读者呈现饱含情感的艺术品，引人遐想、使人深思。所以，在古诗词教学中，教师应注重引导学生去感悟意境所带来的情景交融的美妙世界。

例如，《使至塞上》是作者在奉皇命远赴边关慰问守边将士的途中所创作的一首纪行诗。为了让学生能真实地感受诗人当时所处的环境和内心的情感，教师可借助多媒体播放与诗文类似的动态场景以及应和场景的音乐作背景，使学生置身“征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。”这种苍凉且雄浑的边关场景，不需老师多言自可理解诗人那颗飘零孤寂的心在大漠雄浑的景色中得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情。学生一边欣赏诗文，一边置身画卷，既提升了对诗歌的理解力和鉴赏力，又感受到古人的家国情怀，可谓德、智、美三管齐下，一举多得。

（三）关注时事，借热点事件，开展演讲，随“育”而安

从去年春节开始，新冠病毒闹得世界人心惶惶。在全民抗疫的大背景下，一位八旬老人成了网红，他就是抗疫专家钟南山院士。人们佩服的不仅仅是他在医学上的贡献，还有他倍儿棒的身体。利用此事对学生进行体育教育绝对应景。因此，我把课前三分钟的演讲主题定为“体育锻炼”。像这样的随机事件有很多，我们可根据事件的性质，选择合适的主题教育，比如可利用郑爽的失德事件对学生进行人生观教育，利用李子柒的励志故事对学生进行劳动教育……

三、五育并举意义大

为什么要在初中语文课堂中实施五育并举呢？因为教育是一个系统工程，只有将德智体美劳完美融合，才能真正达到育人的目的。老师若能在课堂教学中有效渗透五育教育，使学生在学习语文时能潜移默化地接受全能教育，对他们往后的人生发展将大有好处。总之，在语文教学中有效渗透五育并举，对学生、老师和社会来讲都有重大的意义。

参考文献

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[2]马秀英.激活阅读意识 感知名著魅力——初中语文名著导读课堂教学策略[J].试题与研究，2021（07）：110-111.

[3]李艳.语文核心素养视角下的农村初中语文课堂教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（04）：49-50.

本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《初中学科教学落实五育并举要求的实践探究》（JCJYC212503087）研究成果