基于初中生积极心理认知特点的高效阅读教学策略探究

谢忠

摘要：初中语文教学中阅读是其中一个重要的内容，但是目前初中阶段的阅读教学效果并不是特别的理想，针对这个情况，教师需要创新阅读课堂，为了打造高效的初中语文阅读课堂，教师要把握初中生的积极心理认知特点，能够培养学生阅读的兴趣，结合积极心理学的内容唤起学生的积极情绪体验，让学生获得幸福感和满足感，在这个基础上优化学生的阅读行为，让学生进入到一个理想的阅读状态中。

关键词：初中生;积极心理;高效阅读

积极心理学强调了人要从一个积极的角度来对很多的心理现象作出一定的解读，如获得积极情感的体验、发扬品格优势、获得沉浸体验、增强心理韧性、增进智慧和创造力等。在语文教学中阅读是灵魂所在，教师需要培养学生的阅读能力，进而实现学生语文综合素养的发展。但是目前语文阅读教学中还存在着很多的问题，所以教师可以借助积极心理认知相关的内容，有效地激发学生内在的阅读动力，最大限度地提升学生的阅读热情，进一步提高学生的阅读效率，从而打造高效的初中语文阅读课堂。

一、有效激发学生对阅读的兴趣和好感

从学生积极心理认知特点出发，兴趣是学生学习的内在动力，值得我们珍惜和慎重的对待，只有学生对所学习的事物和从事的事情充满了兴趣，才能更专注和投入的参与其中，避免因为参与而造成的疲劳感，才能让学生真正的享受整个过程，从而提高了成功的概率，实现学生阅读能力的提升。所以教师要注意对学生兴趣的培养，让学生真正的感受到阅读本身就是一件快乐并且简单的事情，这样也不会让学生因为阅读非常的枯燥而选择放弃。那么在阅读的指导中教师应该摆脱教材的限制和束缚，依托学生的兴趣引导学生阅读，尤其是每周应该为学生安排一节专门的课外阅读课，学生可以选择喜欢阅读的类型，可以是科普类，也可以是侦探类，或者是言情类等等。不要让阅读的内容和文体仅为了考试而服务，这样学生才能真正地静下心来阅读。另外可以让学生在阅读中进行互动，比如互相交流自己阅读的内容，分享阅读中的乐趣。教师也可以有意识地引导学生和自己共同阅读一本书，然后进行交流讨论，感悟书中的思想和情感，这样也可以提高学生的文学修养。阅读，不仅增长知识，扩大生活视野、社会视野和人文视野，还能因此使阅读者胸襟更加广阔。阅读中”真、善、美”的体验和沉淀，更能内化为阅读者内在的精神世界，外化在精气神上则呈现为阅读者特有的“腹有诗书气自华”气质。总之，为了打造高效的阅读课堂，提升初中生的阅读水平，教师一定要先从学生的兴趣入手，注重对学生兴趣的激发和培养，这样才能为后面的阅读活动开展做好充分的铺垫。[1]

二、阅读教学要注重明确的目标设定

积极心理学角度分析，在面对明确的目标的时候，内心会呈现出一个相对明晰的状态，让个体清楚自己应该做什么，如何去做。目标可以带给人们一定的方向感，但是必须要引起我们的高度重视。所以教师在带领学生进行阅读学习的时候必须要给学生设定明确的阅读目标，提升目标的重要性，让学生不断地阅读，这样学生通过不断地累积才能真正的获得语文核心素养的发展。[2]教师在让学生阅读的过程中一定要注意引导学生阅读纸质版书籍，同时阅读的时候要做到全神贯注，学会进行阅读标记，比如对于自己存在的疑难之处进行标记，或者记录优美的语段等等，在阅读后及时地和同伴或者教师进行交流和沟通。学会看书中的旁批还有评注，通过学生的阅读提升阅读的效果。同时教师需要明确学生一个学期要阅读的书目的数量。并且作为教师一定要深刻地认识到阅读和写作之间存在的密切联系，所以在学生阅读一段时间后，可以鼓励学生进行创作，这样能够有效地实现阅读内容的内化，从而提高学生的阅读和写作水平。比如在学习人教版初中语文七年级上册《济南的春天》一课后，教师可以为学生提供一些描写景色的类似的阅读文本，让学生阅读后积累相关的素材，完成同类文本创作。借助目标的引领和激励，学生能够更积极参与到阅读活动中，这样可以在潜移默化中提升学生的阅读水平。

三、有效提高学生阅读过程中的专注力

专注力也是积极心理的一个重要的内容，如果我们具备较强的专注力，那么我们的压力会随之减退，在做任何事情的时候也会达到炉火纯青的底地步。教师要引导学生体验阅读的乐趣，要注重阅读的过程，在阅读中引导学生不断地回到书目中，这样其他的事情也可以自然地消失。另外就是在阅读的时候尽可能放慢节奏。学习本身就是节奏比较快的事情，让学生感受到了巨大的压力，那么在阅读的时候教师需要为学生提供一个安静舒适的环境，避免阅读的功利化，让学生可以在一个良好的阅读环境中集中身心去进行阅读。同时保持松弛有度的状态。比如在开展人教初中语文《昆虫记》阅读的时候，教师可以把学生的阅读分为两个部分，然后限定阅读的时间和页数，在学生高度专注阅读一段时间后，让学生进行适当的放松，这样可以达到人体能量的均衡，紧接着再继续专注阅讀，这样可以有效地提高阅读的专注力，提升阅读的高效能，避免学生疲劳感的产生，提高阅读的效果。[3]

结束语：

总而言之，积极心理认知特点的有效把握可以在很大程度上提高阅读的效率。作为初中语文教师一定要把握学生的积极心理认知特点，首先要注意对学生学习兴趣的培养，同时要能为学生设定明确的学习目标，为学生创造一个舒适的阅读环境，引导学生提升阅读的专注力，让学生可以积极参与到阅读活动中，丰富学生的精神世界，提高学生的阅读能力和人文素养，在这个过程中潜移默化提升学生的阅读成绩。本文从几个方面就提高初中生语文阅读效果进行了分析，希望可以为打造高效的初中语文阅读课堂贡献力量，实现学生语文综合素养的发展。

参考文献：

[1]李华.初中语文高效课堂阅读教学策略[J].语文天地.2019（11）.

[2]王毓清.我对初中语文阅读教学的一些浅见[J].学周刊.2015（16）.

[3]罗丽华.优化初中语文阅读教学的策略研究[J].考试周刊.2018（59）