高中音乐鉴赏教学中的审美教育探析

罗荣荣

摘要：随着各项教育改革的不断深化，音乐鉴赏课程中的审美教育已逐渐成为了高中音乐课程教学的目标之一。在高中阶段开展鉴赏课程，能够使学生在学习不同风格的乐曲时，感受音乐鉴赏的乐趣，逐步提高审美意识。但就目前的高中音乐教学情况来看，针对音乐鉴赏的审美教育还存在一定的问题，以下将从鉴赏课程中开展审美教育以及有效途径进行论述，供参考。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;审美教育

中图分类号：A 文献标识码：A

随着促进学生全面发展的呼声越来越高，在高中音乐课程中增加鉴赏教学已成为较为重要的环节。在音乐鉴赏中注重对学生的审美教育，能够有效的帮助他们在学习中感受不同乐曲的差异，从而在体验中不断提升审美标准。为此，音乐教师在进行授课时，应为学生打造一个自由、有趣、开放的课程空间，鼓励学生在课堂中大胆的表达对于乐曲、对于美的看法，不断激发他们的音乐畅想，促使他们通过鉴赏课程的学习找到自己在审美方面的喜好，养成良好的乐曲学习习惯。

1.高中音乐鉴赏课程中开展审美教育的重要性

音乐鉴赏教育相比于其他的艺术教育，它有着较为强烈的视听震撼力与冲击力，其中所蕴含的情感也更加丰富与饱满。因而，在音乐鉴赏课程中，能够更容易的调动学生的思想感情，提升审美能力。

处在高中阶段的学生正是学习压力较大的时期，在这一时期通过音乐鉴赏课程来提升他们的审美水平，能够有效的帮助他们审美观念与价值观的养成。固有的音乐课授课方式是通过乐器进行演练，通过教师的讲授进行歌曲的聆听与学唱。这种授课方式很难能激发学生对音乐的鉴赏与审美兴趣，因而教师应从审美教育的核心入手，动之以情，感之以音，使其在音乐鉴赏中提升审美水平与能力。

2.在高中音乐鉴赏课程教学中开展审美教育的有效途径

2.1营造良好的教学环境，安排适当的鉴赏内容

音乐作为一门有声艺术，进行鉴赏的最直接手段就是聆听。为此，教师应该在教学时创造一个良好的乐曲试听环境，从而更好的帮助学生走进音乐，感受音乐。同时，教师在鉴赏课程中培养学生的审美教育时，需要遵循艺术审美的原则，并通过适当的教学辅助工具营造良好的教学环境，使学生在轻松愉快的氛围中逐步提升审美水平。此外，教师还可以选择深受学生喜爱的内容进行鉴赏[1]。

例如，在讲授同学们较为喜爱的《爵士乐》时，教师可以选取中外有特点的爵士乐曲目进行播放，使不了解爵士乐的同学能够了解并接受多元的音乐文化，培养他们的聆听能力。通过对中外爵士乐的鉴赏，使他们感受爵士乐的乐曲风格，清楚与爵士乐相关的乐曲文化及其蕴含的艺术价值，从而使其在良好的爵士乐鉴赏环境中，逐步提升自身的审美水平。

2.2将教学内容融会贯通，提升学生审美水平

音乐不是孤立存在的，它是与文学、历史、美术、舞蹈、生活等相联系的一门艺术学科，它来源于我们的生活中，也存在我们的生活中。乐曲所具有的高感染力是通过其视听特性和艺术语言的非具象性进行补充的，这种特性的存在使音乐作品拥有更强烈的感染力，这就要求教师在开展音乐鉴赏课程时，将各学科进行融会贯通，逐渐提升学生的审美水平与能力[2]。

例如，在讲授《历史悠久的亚洲传统音乐》的鉴赏课程时，教师需提前了解亚洲音乐的各项情况，清楚亚洲各地区乐曲文化的特点，并将所要鉴赏乐曲的背景知识进行融会贯通，这样才能更好地开展课程的讲授。在实际教学时，教师可按照教材中给出的几首具有代表性的亚洲传统音乐进行鉴赏教学，通过教师对《四岁红鬃马》的教学，使同学们了解蒙古“呼麦”的壮阔。通过对《巴雅提木卡姆》的教学，使同学们在鉴赏学习的过程中了解这是波斯、阿拉伯各民族共同拥有的文化遗产，并通过该曲目的鉴赏引入曲目《新疆十二木卡姆》，引导学生将两者进行对比，分析出两首曲目的异同。

通过将授课内容融会贯通后，在开展相关的教学工作，能够有效的改变过去音乐课堂教学的种种限制，使学生在乐曲鉴赏中感受音乐的魅力，不断提升自身的乐曲审美水平。

2.3开展乐曲鉴赏训练，提升多项审美能力

音乐审美能力包括感受能力、判断能力、理解能力、评价能力与延展力，这些能力的培养就需要教师在授课过程中逐渐渗透，并通过鉴赏训练帮助学生更好的吸收所学的鉴赏知识，从而自觉地提升审美能力。

例如，在讲授人教版音乐教材中《丝竹相和》鉴赏课程时，教师可先在课堂中为同学们播放《中花六板》和《娱乐升平》两首乐曲，通过两首乐曲的播放，使同学们在其中感受江南丝竹与广东音乐的不同风格。同时，教师在训练同学们音乐鉴赏时，还可以结合乐曲背后的风土人情、历史典故，逐步引导同学们分析出江南丝竹与广东音乐所使用的乐器的特点，并在分析与聆听中有效的提升他们的感受、判断、理解与乐曲评价能力。

在課堂中开展乐曲鉴赏训练时，教师还可以依托生活中的事物与经验，帮助学生加深对音乐的掌握与理解，从而丰富学生的各项知识，实现音乐审美经验的积累。

结束语

综上所述，在高中阶段的开设鉴赏课程，其目的在于更好的提升学生的审美能力，实现有效的审美教育。为此，教师应认识到开展音乐审美教育的重要性，并做出一定的改变。在为学生营造良好教学环境的同时，安排适宜的鉴赏内容，通过课程间的融会贯通，加强对学生的音乐鉴赏训练，进而合理的开展审美教学，有效的提升学生的审美能力。

参考文献

[1]柴旭青. 新课程背景下高中音乐鉴赏教学审美教育探究[D].洛阳师范学院，2020.

[2]姚美琪. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J]. 才智，2019（16）：21.

[3]李秋霞. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育方法探究[J]. 考试周刊，2020（86）：153-154.