小学美术创新教学探微

田梅

摘要：随着新课程改革的提出，素质教育以及促进学生全面发展的教学理念也越来越为盛行。美术课程作为一门启蒙、促进学生美育与美术思维发展的课程类型，在小学教育中也有着举足轻重的地位。作为小学的基础教育课程，美术教学越来越受到家长和教师的重视。通过学习艺术，对学生进行素质教育，提高他们的审美水平，创造性的艺术教育不仅仅是课堂教学的关键，学习艺术的目的更是让学生发现美、体会美。在小学阶段，教师应重视创新教学方法、采用多种手段培养学生的学习美术对热情和创新能力。那么，如何实现小学美術教学的创新，也是一个非常值得探讨和思考的问题。

关键词：小学美术;教学创新;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

小学艺术教育的普及不仅有助于培养学生的艺术观念，也有助于提高学生的艺术意识。以及审美能力，使学生被艺术的神秘美丽所吸引。在美术课程教授过程中，将学生的自由设计和他们的日常生活结合起来，就能提高学生的整体水平。因此，小学美术教育是素质教育的重要组成部分，小学美术教育不仅可以增提高学生的智力，发展学生的美术知识，还可以拓展学生的知识储备，提高他们的实践技能，使学生朝着多元化的方向发展。如果要在学生中培养创新思维，美术教师就要在教育过程中参与创新教育。本文作者根据多年的教学经验，围绕小学美术创新教学进行探微，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、增加课外趣味活动，激发学生美术学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在课程教学中如果能极大程度地调动学生对美术学习的兴趣，那么美术教学也会有一个事半功倍的效果。作为教育中的一个重要环节，小学美术教师应该开设课外趣味活动，运用多种途径，通过分析学生的心理特征和创新能力，激发学生的无限想象力以及对美术学习的兴趣，并逐步提高学生的独立创新能力。

例如，在学习小学美术教材中“蔬果造型”这一课时，教师可以带领学生走出课堂，去超市或者校门口的水果摊、蔬菜摊里寻找各种瓜果蔬菜，并且将每一种果蔬的颜色、整体形状、大小比例等特点记录下来，然后再从课堂回忆着这些瓜果蔬菜的造型特点，并把他们摹画在纸上。这种课外的活动，不仅能促进学生生活日常知识的积累，也能极大的调动气学生的绘画兴趣，从而加深对这一课的印象。

二、营造学生为主的美术课堂氛围

小学的美术教育并不等同于传统灌输式的教育，美术教师能做的只是教授学生绘画的知识以及方式，还有艺术理念等等，而不能直接决定学生最终的艺术创作成果。所以营造以学生为主的美术课堂氛围，也是小学美术教学的创新的重要环节之一。所以，老师在完成了初步的课堂教学之后，可以立即选择放手，将课堂完整的交在学生们的手里，，营造一个轻松快乐的课堂氛围，让学生在这样一个良好的氛围中自由地进行艺术的创造，也只有在一种这样的氛围中，学生才能够发挥自身无限的潜能。

例如，在教授“公交站台设计”这一课时，教师在课堂初期可以简要讲述公交站台设计的原则以及要领，让学生们了解公交车站台应该具有的功能属性和使用属性。之后教师可以提出问题：如果学校门口要建造一个公交车站台，学生们会有什么样的设计方案？抛出问题之后可以先让学生们自己进行讨论。在讨论结束后，每一位同学可以绘制出自己的站台设计方案。在讨论的过程中，很多学生的自我想象思维已经在发散，绘制在纸上就已经落实了这种想象。通过这样的方式，不仅能培养学生的设计才能，也能够促进学生创新思维的养成。

三、加强对学生的评价，提升美术课堂效率

课堂教学评价是课程的重要组成部分，而学生作为课程学习的主体，在小学美教学课程评价中，应该加强对学生的评价，提升美术课堂的学习效率。美术教师可以在对每个学生对整体情况进行了解之后，根据每个学生的课堂表现，加强对学生对美术课程的理解以及吸收，提升美术课堂的效率。

比如，在教授“窗外的风景”这一课的时候，教师可以鼓励学生从教室走到校园、从校园走到校外，可以在组织一次班级郊游、写生活动之后，可以在展板、或者橱窗进行优秀作品的展映，同学之间可以互相鉴赏、互相交流，指导学生进行观后感或者赏评短文的撰写，这是学生与学生之间的评价。其次，教师也可以对学生进行有计划、有目的的评价，比如学生对于“窗外风景”的理解仅限于窗外的静物，比如树、花、草啦，教师就可以评价、引导学生，美术的世界不仅仅只有静物的存在，一些树上的小鸟、马路的行人也是属于风景的范畴，还可以引导学生理解画中的“动与静”的关系。教师的评价不仅可以使学生深入理解学习内容，造成生动活泼的学习气氛，并且引导学生树立正确的审美意识与欣赏美的能力。

总而言之，在小学美术教育中，重视小学生的创造性思维的培养是极其重要的，它不仅能促进小学生综合素质的培养和提高，也是国家培养创新人才能力的基础。增加课外趣味活动，激发学生美术学习的兴趣;营造学生为主的美术课堂氛围;加强对学生的评价，提升美术课堂效率等，都属于小学美术教学课程的创新方法。教师在进行创新能力的培养时，还应更多地注意教学方法和学生的个人情况，找寻适当和科学的教学方法，以便不断促进学生的创新思维形成与发展。

参考文献

[1]刘琳. 小学美术手工课教学中纸材拓展运用探究[D].河北师范大学，2015.

[2]高妍彦. 课程改革背景下小学美术教师专业发展研究[D].东北师范大学，2014.