探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

刘军

摘要：音乐教学在过往多年的小学教学未曾受到过学校和家长的重视，但是随着近些年来教学改革的不断推进，学校的相关教学工作者以及许多的学生家长逐渐认识到了音乐教学的重要性，并开始积极地探索音乐教学的有效教学策略。将体态律动应用在小学音乐教学中是当下小学音乐教学的主要教学方法，可以很好地让学生主导课堂，激发学生的学习热情。

关键词：体态律动;小学音乐;音乐教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

音乐作为小学必学课程之一，是培养学生陶冶情操，丰富艺术情感的主要形式，随着近些年教育改革的不断推进，体态律动也逐渐的融入到了小学音乐教学之中，让小学生摆脱传统形式下固有的学习模式，让学生动起来，随着音乐轻松舞动起来，将学习变得轻松而愉快，学生愿意自己去主动学习，去发现音乐之美，加强对音乐的热爱，对生活的热爱。

一、体态律动在小学音乐教学中应用的意义

体态律动首先是由瑞典音乐教育家提出的一种音乐教育体系，小学生在学习乐器的时候只用手指弹奏乐器是不够的，应该让学生融入到音乐所产生的激情中，将情感转化各种不由自主的动作，节奏和声音，去全身心的感受音乐。因此，将体态律动融入到小学音乐教学中具有很强的实践意义。

1.加强师生互动，激发学生的学习兴趣

传统的小学音乐教学一般都是学生在讲台下安静的坐着、看着老师一字一句的讲解一些音乐创作故事或者是一些音乐小知识，学生静静地听讲，被动的吸收着这些知识，也或许是老师弹奏着乐器，教授要学的歌曲。老师唱一句，学生跟着唱一句，是没有任何活力的课堂。而将体态律动教学方式融入到小学音乐教学之后，可以在音乐课堂教学上强化学生的主导性，让学生跟着老师的音乐舞动起来，老师也更好的去和学生增加互动，加强师生之间的沟通，让师生关系更融洽，教学推进更顺利。

2.培养学生的肢体协调力，提升学生的表现能力

当我们在听着音乐沉浸在其中的时候，身体会不由自主的随着音乐舞动起来，但是，有时候小学生会因为肢体不够协调，在舞动的时候控制不住自己身体动作的幅度而摔倒，因此，在小学音乐教学的时候，教师要格外注意对学生肢体协调能力的培养，让学生随着音乐舞动的时候注意每个动作之间的转换方法和技巧，创造属于自己的舞蹈，增强学生的表现能力。

二、体态律动在小学音乐教学中的应用策略

1.拍着节拍唱着歌，感受音乐强烈的节奏感

例如歌曲《如果幸福你就拍拍手》，老师在教授学生唱这首歌的时候，老师可以放开伴奏，准备好，和学生一起一边唱，一边做肢体动作。“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到开心你就跺跺脚”，全班同学和老师一边唱，一边动作，感受音乐的欢乐和他强烈的节奏感。

跟着歌声拍手跺脚是一种最简单的感知音乐节拍点的办法，在身体的律动中感受音乐的节拍，让身体对音乐节拍形成一种记忆的律动，让身体随音乐舞动，让身体也感受这音乐的节拍，让肌肉对节拍也形成一种记忆，在律动中逐渐的明白音乐节拍的变换特点，认识到每一个数字，长短音符线所代表的节拍的长短，感受音乐的奇特魅力。

2.应用体态律动调节气息变化，指导学生学习歌唱音调

在唱歌的时候，气息是非常难以掌控的，尤其是在唱跳的時候的气息更是难以掌控的。吸气，呼气，发音可以何时很好的控制，都是一个需要训练的点，因此，体态律动在此教学中就能起到很好的作用。每一首歌都会有节拍点和高低音，当我们在音乐的氛围中情不自禁的动作时，嘴边也会跟着唱起来，这样就很容易会唱的的上气不接下气，疲惫不已，因此，在体态律动在音乐教学中起到了很重要的作用，引导学生在舞动的时候如何正确的呼气，吸气，唱跳发音不至于进行的忙乱无比，引发健康问题。

3.体态律动掌握音乐环境，展现学生技能

小学是学生学习能力，最强的时候在音乐课堂上，老师可以将学生进行分组。老师可以通过已有的条件，让学生自行导演，给每个小组下发任务，然后让他们自己排演一部音乐剧。在表演音乐舞蹈的过程中让学生主动去学习，发挥自己的优势，在不知不觉中领悟音乐的魅力，陶冶自己的情操，提高自身的智力。

4.运用体态律动感受音乐魅力，提高音乐鉴赏能力

音乐是一祖先留给我们的艺术瑰宝，或是“大弦嘈嘈如急雨”的激烈，或者危机四伏的《十面埋伏》，或者是《月光曲》的沉静，这些音乐都有着强大的魅力，让人或静或动，不有自主的随着音乐所传递的感情而行动，心情也随着音乐所传递的情感而变化。这也是体态律动的一种表现，不只是肢体活动，心情也会改变，会变化，这就是音乐所带给我们心情的律动。因此，学生要学着去在心情律动，体态律动中鉴赏音乐，提高自身的音乐鉴赏能力。

在小学阶段，学生充满了对未知世界的求知欲和好奇心，但是理解能力弱，不能很好的理解事物。所以在音乐教学的过程中，老师不能专注于对理论知识的讲解。可以大体的讲述一下乐理知识，然后老师通过体态律动的应用让学生通过身体来感受音乐的音调和旋律，提高音乐鉴赏能力，让学生对音乐的认识不再单一，音乐不只是一个消遣的东西，还有一个可以陶冶情操，提高审美作用

三、在体态律动的应用中应该注意的问题

在新的教学方法引进的过程中，不能全部应用，一定要与过去的教学方式相结合。取其精华去其糟粕，通过体态律动应用提高教学效率。在教学的过程中，一定要记住学生在学习中的主体地位，老师应该了解每个学生的性格特点，通过每个学生各自的习惯，特点，选择合适的教学策略。在教学的过程中，老师不能一直进行模式单一的教学，更应该是起一个引导的作用，然后让学生主动去创造，提高学生的主动性。

四、结语

体态律动是小学音乐课堂教学的一种新的教学模式，这种方式不同于过去被动的学习，这种学习方式是通过老师的引导，让学生主动学习，充分发挥学生潜力的过程。体态律动在小学音乐教学中的音乐是学生重新认识音乐的独特和魅力，让学生对音乐产生更大的兴趣，让音乐教学更加容易去推进，让教学效率更高，教学成效更好。

参考文献

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