初中历史教学中渗透美育的实践研究

陈艳

摘要：在初中历史的教学过程中，教师应注重对学生进行美育教学，这样能够提高学生的审美能力，让他们学会创造美。当前，随着教学制度的不断改革与创新，教师也应该要更新自己的教学方式，美育教学的途径与方法是非常多的，在初中历史教材当中，也蕴含着多种美学素材，这对于提高学生的审美能力有非常重要的作用。因此，作为初中教师，应要学会挖掘历史教材当中的美学因素，提高学生的审美能力，让他们得到全面的提升。本文主要对初中历史教学中渗透美育进行分析研究。

关键词：初中历史;美育教学;实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

进入21世纪以后，人们更加注重物质文明与精神文明的教学，并且对美的追求也日益强烈。在提倡素质教育的今天，美育成为素质教育重要的组成部分，在对初中学生进行历史教学时，教师也应该要承担相应的责任，通过在历史教学当中渗透美育，以陶冶学生的情操，让学生能够在充满“美”的氛围的课堂当中进行学习，从而帮助学生形成健全的人格，成为社会主义现代化建设的优秀人才。

一、挖掘历史教材，关注美育元素

教材是学生学习过程中获取知识的重要来源，所以作为历史教师，应要注重历史教材当中的思想。教师要学会挖掘教材当中能够带给人们共鸣和感触的思想以提高学生的欣赏美的能力。在进行历史学习时，会学习到孔子的儒家学派的思想主张，“仁”的思想在如今这一社会依然有非常重要的意义，那么，教师在对学生开展美育教育工作时，也要注重这一方面的教学。与此同时，教师也要注重艺术美，要关注历史当中所创造出来的劳动产物，因为人具有很强大的创造力，而在历史过程当中所创造出来的产物能够让学生感受到当时的美，让学生能够在历史不断发展过程当中了解不同时代的艺术美，进而有独特的审美意识，让学生的审美价值都能够得到有效的提升。

如在教学统编版七年级上册《百家争鸣》一课时，教师可以通过让学生挖掘教材的内容，并通过查阅资料认识到春秋战国时期的思想家，了解这些时期思想家的主张，这样能够让学生感受到思想之美，从而提高自身的思想道德素养。教师通过角色扮演的形式进行教学，让学生通过扮演的形式介绍不同派别思想家的事迹以及主张，让学生了解中华民族的思想，了解历史发展的过程。

二、教师身体力行，践行美育规范

“师者，传道授业解惑也。”所以，教师在进行教学过程中应要树立好榜样，起到良好的示范作用，通过践行美育规范，让学生都能够积极参与到美育教学工作当中。初中阶段的学生正处于成长的关键时期，教师的一言一行都会对学生产生很重要的影响，那么，在教学的过程当中，教师就要积极挖掘课堂当中的美的语言，以提高学生的参与率，从而让他们能够积极参与到历史学习过程当中。教师要关注自身的言行举止，做到平等与学生进行交流，做到严于律己，宽以待人，在历史的课堂当中，教师可以要求学生相互尊重，通过一些细节以达到美育教育的目的，从而实现高质量的教学。教师的一言一行，学生都会看在眼里，记在心上，所以，教师一定要端正自身的态度，践行美育的规范，让学生了解生活当中的美。

三、学生领悟美育，欣赏创造美

教育的最终目的是要求学生能够将自己所学的知识运用到实际的生活当中，那么，在初中历史的教学过程当中，教师就应该要提高学生的实践能力，让他们能够将历史知识与美育相结合，通过让他们进行实践，将知识进行转化，从而提高他们创造美的能力与机会。教师可以让学生参加博物馆，科技馆去感受历史，从多角度感受历史的美，让学生在实际的观察当中得到感悟，加深学生对美的理解。

如在教学八年级下册《社会生活的变迁》时，教师可以让学生以亲身参与的形式进行知识的探讨，有效提高学生对历史艺术美的鉴赏能力，提高学生的人文修养。教师可以鼓励学生探讨在建国以后人们的衣食住行方面的变化，通过询问长辈了解不同时期的时代特点，提高学生探索能力，让学生了解物质和生活等方面的变化。让学生在探索的过程中学会分析社会发展的原因，鼓励学生在新时代发现并创造美，提高学生对美的感受能力，让他们在体验过程当中感受到社会的美，感受到社会变迁带给人们的变化，通过小组讨论学习我国在精神文化方面取得的成就，提高学生对美的精神体验，提高他们的历史责任感。

結束语

综上所述，在历史课堂上，教师应该要意识到美育教育的方式是多种多样的，教师在进行教学时，要学会采用不同的教学形式进行教学，及时的对学生进行引导，让他们的审美能力得到提升。在如今，对初中学生进行历史教学时，教师要让学生了解历史，从历史事件中感悟到美，从而让他们形成健全的人格，通过对学生进行美育教育，能够提高他们自身的素质，从而增强民族凝聚力，达到素质教育的要求。

参考文献

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