新形势下中职学校学生德育管理工作策略研究

成果

摘要：中职学校教育教学的工作重点是学生的管理工作。作为学生管理工作的核心，德育教育显得尤为重要，将直接影响学生道德观念的形成，以及世界观、人生观和价值观的建立。因此，中职学校的教师必须要结合新形势下的教育情况，从根本上做好学生的德育教育管理。

关键词：新形势;中职学校;德育教育

中图分类号：A 文献标识码：A

1中职学校德育教学管理的重要性

在传统的中职学校人才培养理念中，学生的专业知识、技能水平往往最受师生关注和重视，因为这是学生将来立足于社会的基本条件。然而，社会对人才的需求及评价标准的变化以及教育理念的转变，对中职学生德育素质水平提出了更高要求。“立德树人”是教育工作的根本任务，中职学校学生只有具备良好的德育素质，才能够得到社会的认可，成为社会、企业真正所需的人才，实现更好的个人发展，为社会发展和经济建设做出有益贡献。因此，中职学校要将德育教学管理作为一项核心工作，不断提高学校德育教学的成效，提高学生德育素质，将学生培养成为社会所需的高素质技能型人才。

2新形势下中职学生德育教育的问题

（1）重视程度不够。德育作为培养人才的重要手段，在当前中职教育中，德育课程逐渐被淡化。无论是中职院校还是学生，都认为德育课程可有可无，致使逐渐边缘化。具体来说，中职院校随意压缩德育课程，德育教师基本上是由其他教师兼任的，专业知识尚不能满足教学要求。（2）德育内容偏离实际。在当前中职德育过程中，教师并未结合中职学生特点，忽视了理论与实践结合，并未凸显德育课程的引导作用，教学内容局限在教材中、束缚在理论中，即使选择了案例，案例也不够典型，与学生实际生活相差甚远，难以提升德育的效果;（3）教学手段单一。新时代背景下，虽然教学手段逐渐成熟，但中职院校德育教师在强化德育过程中，依然采用单一的模式进行知识灌输，照本宣科，忽视师生互动，致使课堂教学效率低下。

3新形势下提升中职学校学生德育管理工作的策略

3.1将德育教育与学生管理进行协同配合

（1）建立沟通机制，明确主体分工：学校中的所有职能机构必须充分履行应有的职责，各个部门要形成共同的工作重心，帮助学生养成良好的人格，对学生进行管理和教育。通过这样的工作重心去细分部门的职能和活动界限，尽可能不留下管理空白。为了防止出现管理的内部消耗，同时要保持良好的沟通机制。（2）构建管理工作网络，形成微观管理主体协同配合：作为学生德育教育工作开展的直接主导者，班主任在其中扮演着重要的角色。但是，很多时候班主任会出现应付不了的情况，其他的任课教师、辅导员和宿管员等在管理期间可能存在失位的情况。由此可见，必须要改变事事以班主任为中心的固有做法，形成一个多方协作的管理网络，充分发挥其他教育管理主体应有的功能。

3.2优化德育教育和学生管理措施

（1）形成良好的校园文化：在校园内形成良好的校园文化，这同时也是做好德育教育工作的重要手段之一。校园文化分为无形和有形两种。其中，无形的校园文化不需要载体，注重学校的学风、校风、传统、师生精神面貌和专业氛围等;但是对于有形的校园文化则需要更多的载体进行展示，如教学楼、图书馆、校内的环境布设和学生社团等。良好的校园文化建设，一方面，要体现中职学校的特点;另一方面，要对思想文化进行建设，防止在学校中出现千篇一律的“口号式”宣传横幅，要在校园内打造出较为专业的氛围和环境，潜移默化地提高并丰富校园中的文化内涵。（2）重视职业规划教育和心理健康教育：首先，在学校内开展心理健康课程。在开设心理健康课程时，必须要从育人和学生今后发展的角度，帮助学生克服心理障碍，并且不断增强自信心。可以建立心理咨询室，给学生提供一定的心理咨询服务，疏导学生，尊重学生的隐私权，给予正确的引导。其次，要开设相关的职业指导课程。职业教育将直接影响学生今后的就业和择业，这也是学生和家长最为关心的话题。职业课程的开设可以帮助学生树立正确的择业观，使其能够在学校内对知识和心理等各个方面做好就业准备。

3.3创新德育新媒体教学方式，深化教学应用

在中职德育工作中，教师在对传统教学方法中优秀之处保留的同时，还要注重对新媒体教学方式的深入使用。新媒体的形式是比较丰富的，为教师教学活动的开展提供了有力支持。如果教师主要采取微课形式开展教学，对新媒体教学方式存在单一的情况，就要注重对德育新媒体教学方式的创新，深化教学应用。在“职业生涯规划”课程的教学中，教师就可以借助新媒体开展微课、慕课、翻转课堂等，丰富教学形式，通过微课对职业生涯规划相关知识直观化呈现;通过慕课实现在线教育;通过翻转课堂互动，教师可以发挥学生主体地位，及时与学生互动，并实时掌握学生情况，促进教学活动更好地开展。

3.4畅通家校间的沟通

畅通家校间的合作，也是中职德育管理的重要职责所在。在信息化时代下，家校之间的交流也进一步顺畅，此时应当将家庭纳入到中职德育管理中。在中职院校的学生，处于一个相对尴尬的地位，一方面，他们的年龄实际上与普通高中阶段学生相仿，未成年，需要家长的关爱，但往往又缺乏家长的关爱;另一方面，无论是社会整体还是很多家庭，当孩子进入职业院校学习，就已经默认了孩子可以独立的去处理一些事情，且多数时间是生活在学校的。在这种情况下，原本缺乏家庭关爱的孩子越发与家长疏远，而离开家庭的孩子也在努力独立，忽视了与家庭的沟通。学校在建构德育管理模式时，尝试加强家校联系，可以从多个方面展开：一是，強化家校沟通，通过QQ、微信、电话等网络及电话平台，与家长随时沟通，多互相通气一些孩子的信息，加强学校对孩子情况的了解和因材施教。二是，作为学校，可以试着通过自身自媒体平台的运营，如抖音号、微信公众平台等，将学生在校情况、学校情况等反馈给家长，使家长知悉、安心、监督、参与。三是，学校试着搭建平台，强化与家长的联系，如适合学生与家长参与的在线职业发展讲座等等，广开交流渠道。

4结语

新形势下必须要重视中职学校的德育教育工作，使德育教育工作形式和学生管理形成共同配合的局面，不断优化德育教育工作及对学生的管理工作，从职业教育特点和重点等各个方面开展心理教育和职业指导，提升德育教育效果，促进学生管理水平的提高。

参考文献

[1]李红祥.中职学生德育中的人本管理[J].文教资料，2020（2）

[2]李斌.“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新[J].学周刊，2020（18）