以人为本的初中班主任管理策略探究

饶琴

摘要：随着社会经济的快速发展，人们的生产生活方式发生了很大的变化，人们所面临的生活与学习压力也在逐渐增加。中学生心理健康问题的发生率呈现出逐年上升的态势，主要表现在学习障碍、情绪障碍、打架斗殴、情感焦虑等多个方面，尤其是在生活节奏不断加快和社会竞争压力持续增大的形势下，再加上面临着学习压力、家庭矛盾和身体变化等问题，一些中学生甚至由于心理健康问题而走上了违法犯罪的道路，这些都为初中教育与管理工作敲响了警钟。

关键词：初中班主任;以人为本;管理探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

班级管理是学校管理的基础，只有班级管理得好，学校的教育工作才能顺利进行，而班主任作为班级的组织者、管理者，在班级管理工作中发挥着重要的作用，班主任必须采取有效的方法，管理好班级。但遗憾的是，由于多方面的原因，现下很多班主任常常对班级管理工作束手无策，花费了很多的精力，但是却并没有实现良好的管理效果，因此如何有效管理好班级，值得当下的初中班主任深入研究探索。

一、以人为本理念概述

所谓以人为本理念，即一种服务于学生的管理体系，将人性化的管理方式运用于教育管理实践中，善于调动学生学习的主动性与积极性，突出学生在教育教学中的主体地位。以人为本管理模式已经成为新时期教育管理的发展趋势，更是促进学生健康成长的必然选择。在初中生的心理健康教育活动中，班主任需要尊重学生的主体地位，将学生的成长与发展需求作为班级管理的出发点和落脚点，注重开展丰富多彩的心理健康教育活动，强调学生的个性化发展，提升学生的社会性发展能力。而在传统的教育理念中，班主任对学生的管理重点集中在纪律和组织方面，要求学生遵守班级管理制度和学校管理制度，学校和教师的权威性较强，无法突出学生的主体地位，长此以往，势必会对学生的身心健康带来一定的消极影响。

二、现阶段初中生的主要心理问题

初中生的心理健康问题逐渐引起了当今社会的广泛关注，特别是在生活节奏加快、信息大爆炸和社会竞争压力不断增大的社会大环境下，班主任需要及时了解学生的心理问题，关注学生的日常生活，这样才能保证学生身心健康成长。在实际的教育与管理实践中，笔者发现，当今初中生的主要心理问题表现在以下三个方面：其一，厌学问题。初中生正处于青春期，社会上的不良现象直接影响着他们的心理健康状况，部分学生长期沉迷于网络游戏、手机视频等，在一定程度上产生了厌学情绪，再加上部分學生家长的期望较高，家庭生活存在不和睦的现象，直接给学生的心理造成了消极影响。其二，早恋问题。青春期的初中生正处于心理和生理发展的特殊时期，早恋现象在初中生群体中时有出现，若是班主任和家长未给予及时的引导和教育，会对学生的身心发展产生消极影响。其三，焦虑问题。部分学生沉迷于网络或自己的世界，不愿意主动了解和参与身边的活动，同时面对家长和教师的期望，容易产生学习压力，出现焦虑情绪，这些都是初中生心理健康问题的表现。

三、基于以人为本理念的初中班主任心理健康教育策略

（一）注重学生自主管理

在初中班级管理工作中，班主任要认识到现下的中学生知识眼界非常开阔，他们有自我管理的能力，同时也渴望有展现自身的舞台，因此班主任能够放手放权，为学生提供参与班级管理的机会，这往往要比班主任的强加约束更有效果，对此本文提出以下几个方面的建议。

首先，为学生提供参与班级管理的机会。在初中班主任开展班级管理工作时，要认识到“教不是为了教”“管也不是为了管”，只有发挥出学生的主体作用，放手让学生进行自治，使学生成为班级的主人，让学生获得自我管理的能力，这样才能从本质上提升班级管理效果。如在班级干部选拔环节，不能只是教师去任命，还应该引导学生自主去选举他们心中喜欢的班级干部，可以通过民主投票的方式，选出班级的管理人，这是班主任尊重学生主体意识的体现。其次，建立班级问责制度，培养学生责任感。在构建以学生为主体的自主管理模式中，班主任要认识到给予学生自主权，并不意味着不需要规范学生的思想行为，为确保班级学生能够更好地管理好班级，班主任还应该在学生自主管理的过程中建立问责机制，做好对学生的内、外监督。

（二）营造“人和”的管理环境

正所谓“天时不如地利，地利不如人和”，在初中班主任管理班级工作中也是如此，只有为学生构建“人和”的环境，使师生关系、生生关系和谐、和睦、和平，这样才能够更好地为班级管理工作增添助力，对此本文提出以下几个方面的建议。首先，走进学生心灵，全面了解学生。帮助学生在营造“人和”的班级管理环境时，必须从学生的内心做起，确保学生内心和谐。才能够形成“人和”的行为，而这就要求班主任在日常班级管理工作中，要用心与学生交流，了解每一位学生，真正走入学生的心灵世界和精神世界当中，这样学生才会敞开心扉与班主任说话，班主任的教育才能够在学生的心灵中耕种、播种发芽，“人和”的班级管理环境才能形成。其次，为学生创造自由的发展空间，在营造“人和”的班级管理环境中，要从唯分数论的观念当中解脱出来，将学生从条条框框的制度当中释放出来，给予学生更多的自由发展空间，让学生的个性得到自由飞翔，这样才能够更好地激发学生的自主性，“人和”的班级管理环境才能够真正得到实现。

结束语

总而言之，心理健康是学生健康成长的重要组成部分，在素质教育和教育改革的背景下，班主任需要关注学生的心理问题，并将以人为本的教育理念贯穿于教育管理实践活动中，营造出良好的班级氛围，定期开展实践性心理健康教育活动，积极地与家长合作，共同解决学生存在的心理问题，提升初中生的心理健康水平，为他们未来的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献

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[2]梁和才.浅析初中班主任如何提升心理健康教育[J].求知导刊，2020（11）：89-90.