如何在幼儿教育中培养幼儿合作意识与能力

邓芳丽 王咏梅

摘要：合作，自古就是人类生存与发展必不可少的能力和素养。当今科技更是迅猛发展，社会分工越来越细，合作化程度越来越高。新的时代要求我们培养懂合作、会合作的高素质人才。因而幼儿教师在日常工作中应加以重视，通过多种科学的引导方法，让幼儿有效形成良好的合作意识与能力，为幼儿的健康全面发展奠定基础。

关键词：幼儿教育;幼儿;合作意识;能力

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼兒合作能力主要指幼儿与同伴与亲人及与成年人合作解决问题的能力;幼儿合作意识就是幼儿为解决问题、达到目的产生与他人合作的愿望。幼儿时期是培养这种合作品质和素养的最佳时期[1]。目前，我国大部分幼儿在家中都是独生子女，即便不是独生子女，也与兄弟姐妹年龄相差很大，他们缺少与兄弟姐妹一起生活的经验。此外，独居式的商住楼，阻断了幼儿与外界接触的机会，缩小了幼儿游戏空间，而现代化的电子产品更是代替了孩子们的游戏方式。幼儿几乎没有共同成长的伙伴，缺少相互模仿的榜样，因而也就没有与人合作、协商这些概念，自然也就产生不了合作意识。加之父母不当的教养态度与方式，如过分保护、溺爱、放纵等，导致儿童在家里娇生惯养，唯我独尊，在外面要么是胆小、自卑、孤僻，不敢与他人交流;要么是任性、自私，情绪化明显，不能与同伴友好相处，更谈不上合作。针对我国现阶段幼儿在合作意识和合作能力方面表现出来的种种问题和幼儿成长期的心理特点，笔者认为可以通过以下几方面激发幼儿的合作意识，培养幼儿的合作能力。

一、注重合作意识的教育，创造合作意识的机会

要培育幼儿的协作认识和协作才能，幼儿教师首先要给幼儿供给有利的环境和条件，给幼儿供给更多的协作时机[2]。对幼儿教师来说，更应该自动优化教育策略，选用卓有成效的教育方法，展开教育活动，给幼儿供给更多的协作和教育的时机，让幼儿乐于协作，学会协作，幼儿教师在教幼儿画画时，能够设定一个主题，比方设定“海底王国周游世界”的主题，并在黑板上画出一直以来都是小海豚的图画。接着又问同学：“在黑板上的海洋王国里有什么东西？”这时同学答复：“海洋王国里面有一只大大的海豚。”幼儿教师接着问道：“只有这一只小海豚很孤独的，那么，我们能够帮它找些朋友吗？”幼儿们纷繁举手都想来到黑板前，给小海豚画几个小朋友。为了到达这一意图，幼儿教师使用团体教育的时机，让孩子们进行合理的分工，比方有的同学担任画画，有的同学担任涂色，有的同学担任传递颜料等等，这样孩子就能在分工协作中领会到协作的趣味。不一会儿，黑板上就呈现了孩子们共同完成的海底国际，在此过程中幼儿领会到了协作的高兴，也培育了杰出的协作认识，到达了幼儿教师所希望的教育效果。

二、营造合作氛围

良好的合作氛围有利于激发幼儿的合作意识，使幼儿能够更主动地展开合作互动，因而教师在培养幼儿合作意识及能力时，首先需注重良好氛围的营造，为幼儿合作活动的开展提供机会，以促使幼儿的合作意识在环境氛围的影响下逐渐形成。

例如，教师可组织具有集体性质的游戏活动，如“拔河”“接力赛”等，需要幼儿与伙伴合作才能完成活动，在这样的条件下，幼儿能够自觉地进行合作互动，并能够在游戏进行中以及游戏胜利后体验合作带来的成就感，从而逐渐提升合作的意识[3]。除此之外，教师还可以组织更具创意的游戏活动，如让幼儿共同绘制一幅绘画作品，要求具有创意，材料不限，在这样宽泛的条件下，幼儿一时之间会比较茫然，面面相觑。此时，教师则可引导幼儿通过合作交流的方式共同讨论作品创作的方法、选用哪些材料等，从而绘制出更具创意的作品。

三、在细节中培养合作意识

合作意识的培养需要教师运用科学的方式方法进行，以促使幼儿能够在教师的引导下逐渐形成合作意识。这就需要教师能够注重教育活动的细节设计，同时还要注重活动形式的趣味性，以使幼儿能够更好地参与活动。如此一来，能够更好地将合作意识及能力的培养落实于游戏活动当中。在此过程当中，为提高幼儿合作意识，教师亦需注重自身的榜样作用。另外，合作意识的培养是一个长期的过程，因而教师必须注重日常生活中的渗透培养，通过生活中的细节、小事等逐渐将合作意识及能力的重要性渗透给幼儿，进而借助实践活动，通过多元形式的合作互动，将合作意识逐步融入幼儿的成长发展中，使其逐渐形成良好的合作意识及习惯。这样，幼儿在亲身体验与感受中能够更好地体会合作的重要性，合作意识也会增强。

例如，秋天落叶满地，当日值日的幼儿在捡树叶、清扫环境时显得手忙脚乱，而其他幼儿并无帮助的意识，此时，教师则可指导其他幼儿帮助值日的幼儿共同清扫环境。这样，在幼儿共同努力下，则会发现清扫的效率更高，他们就会体会到合作的力量。在此过程中，教师亦可抓住时机展开合作意识的培养，以促使其逐渐形成合作意识。

四、发挥家庭教育功能，同步培养幼儿合作能力

首先，家长要营造良好的家庭情感氛围，建立优良的家风，让孩子在充满爱的家庭氛围中感受与家人交往的乐趣。其次，父母的思想和行为，直接或间接地影响孩子的心理和行为。所以，父母要处理好家庭成员之间，邻里亲属之间的关系，要有意识地把正确的、积极的与人交往与合作的信号在不知不觉中传递给孩子，使孩子受到潜移默化的影响。最后，父母还要创造条件，鼓励孩子与父母以外的人员如邻居、亲戚等交往，向长辈打招呼，和同伴建立亲密和谐的关系，共同游戏、友好合作，不断强化孩子的合作意识，锻炼孩子交往合作的能力。

结束语

总之，在幼儿教育中从小培育幼儿的团队精神，对幼儿的生长有很大的促进作用。幼儿教师应不断总结教育经历，改善教育方法，时间重视幼儿之间的沟通和表达，使幼儿构成杰出的协作认识，从各个方面培育和进步幼儿的协作才能。

参考文献

[1]吴秋珍.幼儿教育中如何培养幼儿的合作意识与合作能力[J].科幻画报，2020（10）：57.

[2]孟利燕.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].当代家庭教育，2020（27）：38-39.

[3]李雅燕.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].科技资讯，2020，18（16）：130+132.