志同道合，携手同行

华敏

随着二孩政策的放开，越来越多二孩家庭的孩子开始走进小学。如何携手二孩家庭、展开家校合作、助力学生成长，这是教师们要面对的教育新话题。笔者从学生、学生家长和特殊家庭三个角度入手，展开了一系列实践与探索活动，旨在通过有效的家校合作，提高低年级段孩子学习的主动性和有效性。

去年，笔者接手了一个一年级班级。经过一段时间的观察，笔者发现班级中有的孩子特别能干、性格独立，能高效地完成笔者安排的各种任务。但是，他们的好胜心重、竞争意识强，笔者经常要处理他们之间的争论。有的孩子上课时特别喜欢发言，能积极表达自己的心声，主动寻求笔者的关注，有时候会在没有被点名的情况下直接表达自己的观点，以寻求同伴的关注。

这些现象引起了笔者的注意，于是，笔者对这个班级展开了调查。根据调查问卷结果，这个班级中37%的家庭有两个孩子。在二孩家庭中，85%的孩子是哥哥或是姐姐。经过一年多的观察，笔者总结了二孩家庭的一些特点。

一是孩子的性格差异大。虽然同为二孩家庭，但孩子们之间的性格差异较大。例如，有的孩子表现十分突出，他们的自理能力强、独立性好、学业成绩好;有的孩子主动性强、自我意识强，但缺乏规则意识和集体意识;有的孩子做事没有条理性，学习的主动性差，没有明确的学习目标。通过和这些孩子的父母沟通，笔者发现，二孩家长的精力有限，原本对一个孩子的精细化管理，变成了对两个孩子的力不从心。如何让老大顺利地适应小学的生活和学习，如何更好地进行家校合作，如何对每个孩子开展不同的教育和引导，这些都是笔者面临的新问题。

二是学生家长特别忙。低年级段的学生家长一般正值壯年，在工作单位是中流砥柱，时常无暇参加各种家长会、家校联谊活动等。尤其是一些二孩家庭中的家长，有时候笔者想和他们交流下学生最近的表现，他们经常回复：“老师，不好意思，才看到信息，一直在忙着。”“老师，我刚在开会，没接到电话。”笔者认为，二孩家庭的家长不仅要面临工作的压力，还要照顾家中的两个孩子;不仅和孩子们相处的时间减少了，而且要通过给孩子报各种培训班的方式减小育儿压力，这些都给家校共育工作提出了更多的挑战。

根据笔者的执教经历，笔者认为在二孩政策背景下，教师可以从学校教育和家庭教育两个方面入手，积极探索新的家校合作方式。

（一）在学校中开展形式多样的教育活动

笔者通过举办各种各样的班级活动，积极与学生进行互动沟通，这有助于培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

一是充分利用班会课。结合低年级的孩子喜欢听故事的特点，笔者会有选择性地筛选一些故事，如《我的弟弟妹妹》《妈妈怀孕了》《我和弟弟吵架了》等，对学生进行适当的品德教育。在主题班会课上，笔者会鼓励学生说出自己的故事，组织学生们讨论“打架时要不要让着弟弟妹妹”等话题，培养学生正确的价值观，增强学生与人相处的能力。

二是合理进行随机教育。教师要时刻观察学生，抓住日常生活中的教育契机，对学生进行随机教育。以笔者派发奖品的事情为例，学生可以自主选择拿一颗巧克力或是拿两根棒棒糖。这时小高拿了两根棒棒糖，笔者问他：“小高，你为什么不拿巧克力呀？”小高说：“我要带回去给妹妹吃呢，一人一根。”笔者对小高进行了表扬。随后选择奖品的孩子也开始主动拿两根棒棒糖，说要带回去给弟弟妹妹吃。教师要善于在日常教学中，发掘孩子们身上的优秀品质，为他们树立学习的榜样，充分发挥榜样的示范作用。

教师要充分利用形式多样的教育活动，时刻观察孩子们的表现，善于发现孩子们的闪光点，以身作则，做好孩子成长的引路人、思想的引领者，促进孩子全面发展。

（二）指导学生家长进行科学的家庭教育

在孩子的成长中，学校教育和家庭教育缺一不可。教师要团结家长的重要力量，通过有效的家校合作，指导学生家长进行科学的家庭教育。

一是搭建交流平台。笔者所在学校每学年会组织家长来校参观活动。依托这些活动，笔者会设计不同主题的家长会，并且组织个别座谈会，向二孩家庭的爸爸妈妈传授一些科学的育儿方法。

以“孩子进入小学会遇到哪些困难”主题座谈会为例，笔者所在班的学生分享了自己的心路历程，学生家长们对此展开了热烈的探讨，并且提出了很多切实可行的方案。比如，孩子的爸爸要积极参与育儿活动，担负起养育孩子的重担，父母分工合作、相互借力，家庭教育才能拧成一股绳;家里的两个孩子一定要和爸爸妈妈一起生活，家长要有意识地培养融洽的亲子关系，构建和睦的家庭氛围;当孩子刚进入小学时，家长要注重孩子学习习惯的培养，鼓励孩子为弟弟妹妹做出表率;家长要培养孩子良好的阅读习惯，每天坚持开展亲子共读，鼓励孩子自主选择书籍、自主进行阅读活动。

二是创建家长学习讨论组。笔者所在班级建了一个家长QQ群，方便教师和家长及时进行沟通。教师可以创建各种线上交流群，通过方便快捷的沟通方式，帮助学生家长提高家庭教育的效果。笔者还为二孩家庭的家长建立了讨论组，鼓励家长间相互交流、相互帮助。根据不同学生的表现，笔者会把家庭教育情况比较相似的家庭建立另一个QQ讨论组。除了和家长交流孩子的在校情况，提出笔者对孩子的要求和期望，还会听取家长在进行家庭教育时遇到的难处、痛点。在讨论群中，大家一起商议，一起找办法，针对孩子相同的教育难题，群策群力，携手同行，充分发挥了家校共育的合力，建立了融洽良好的家校关系。

三是具体问题具体分析。每个孩子生活的环境、自身的能力、父母接受教育的程度等不同，他们的性格和表现也各具特点。尤其是一些二孩家庭，除去共性问题，每个家庭的个性化问题也很多，需要笔者单独和他们进行沟通。以笔者所在班的小朱为例。小朱是一个坐不住、上课不听讲、交作业拖拉的孩子，笔者尝试严厉批评他，但没有任何效果。在仔细了解后，笔者发现，这个孩子是家里的哥哥，由于爸妈太忙，他和妹妹时常居住在爷爷奶奶家，小朱爸爸平时对小朱打骂较多、耐心不足。

在了解孩子的家庭情况后，笔者和小朱的爸爸妈妈进行了多次沟通谈话，利用QQ信息、电话联系、见面详谈等方式，与学生家长展开了深入的交流，力争全方位地了解孩子，从而为孩子制订一个全面科学的成长计划。首先，笔者指出了小朱父母家庭教育中的错误和偏差，对自己的教学活动也进行了反思。接着，笔者倡导小朱父母要耐心陪伴和引导孩子，可以利用孩子的好胜心，对孩子多表扬、多激励、多鼓励，培养孩子学习的兴趣和积极性。最后，笔者针对小朱的具体情况，和小朱父母一起为孩子制订了学习计划，详细到每一项作业的完成时间和完成质量。笔者引导小朱父母在忙碌的工作之余要多抽出下班时间和周末时间，多陪伴孩子，增加对小朱的关爱，营造温馨友爱的亲子环境。在有效的家校合作中，小朱有了很大的进步。可见，教师要深入了解孩子的家庭情况，分析孩子行为的形成原因，和孩子家长主动联系和协商，促进孩子的进步和发展。

四是积极进行自我反思。学生家长进行正确的自我反思，有助于促进家庭教育朝着积极健康的方向发展，有助于家长查漏补缺、优化家庭教育的内容。家长要丰富自身家庭教育的经验，更新教育观念，通过反思总结家庭教育的情况，从中了解自身存在的不足，取长补短，扬长避短。这有助于减少家长在家庭教育过程中产生的焦虑感，帮助家长明确家庭教育的目标。在二孩家庭中，家长要操心的事情较多，家长采取怎样的教学方式、对孩子实行何种家庭教育、如何对孩子进行有力的管理等，这些都是家庭教育的重要内容。

以班里的小张为例，他是一个聪明能干的孩子。近日来，他的学习成绩排名逐渐下降，在课堂中开始出现看课外书、上课插嘴、坐姿不端正等问题。笔者十分关注小张，和他的家人联系后发现，他的爸爸经常出差，家里还有一个弟弟，妈妈在照顾弟弟时可能忽视了小张，这让他感觉父母不再爱他了。在和小张家长进行多次交谈后，笔者再三强调了家庭教育的重要性，引导家长要重视孩子的教育问题，注重孩子的内心感受，给予孩子适当的关注，重视孩子的身心发展，根据孩子的问题有针对性地提出解决方案。

五是营造温暖、和谐、宽容的家庭氛围。家长要尊重孩子的人格，以身作则，注意自己的一举一动，为孩子树立良好的榜样，提高家庭教育的有效性，为孩子营造一个温暖、和谐、宽容的家庭环境。以笔者所在班的小明为例，笔者了解到他的父母相互包容、携手共进，为孩子营造了温暖的家庭氛围。在长期的耳濡目染下，小明和他的弟弟从小就能感受到家庭的亲密和温暖，懂得爱护别人、关心别人、尊重别人。

据筆者调查，在二孩家庭中，家长不仅要处理孩子之间的关系，还要处理夫妻关系、祖辈关系等。要想为孩子营造温暖、和谐、宽容的家庭氛围，二孩家长需要进行相应的调整。首先，家长要提前思考生育二孩后家庭将要面对的问题，如大孩上小学后的教育问题、两个孩子之间的教育资源分配问题等，这些都需要学生家长重点关注。其次，家长要保持开放的良好心态，在二孩出生后，针对不同孩子的教育内容，积极寻找解决问题的方法，不能逃避责任。最后，家长要言传身教，处理好家庭成员之间的关系，为孩子营造一个良好的家庭氛围，帮助幼儿形成正确的价值观，增强幼儿适应外部环境的能力，培养幼儿良好的学习习惯。在家庭教育中遇到问题时，家长要积极向教师寻求帮助，和学校教师进行互动交流，发挥家校合作的积极作用。

成功的教育不只是学校的责任，而是家庭教育和社会教育共同的责任。教师要重视家庭教育的促进作用，丰富家校合作的内容，提高家校合作的质量，根据新时代的新要求，针对不同学生的不同特点，帮助学生家长掌握科学的教育方法，从而培养学生高尚的品德和健全的人格。《中小学德育工作指南》提出了“协同育人”的指导思想，笔者认为，教师要积极争取家庭、社会的支持，引导学生家长共同参与和支持学校的教育工作，引导家长注重家庭教育的方式、手段，为学生营造积极向上的家庭氛围。教师要根据学生家庭的实际情况，适应社会发展的新形势，分析学生家庭结构的新变革，从而及时更新家校合作的方式。

（作者单位：江苏省南京市北京东路小学）