构建和谐师生关系，提升高职思政课教学效果探析

李清环 张国礼

（酒泉职业技术学院 甘肃酒泉 735000）

思想政治理论课是学校落实立德树人根本任务的关键课程，中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，面对新形势新任务新挑战，思政课课堂教学效果还需提升。进行思政课改革创新，不断增强思政课教学效果永远在路上。

一、高职院校思政课教学效果并不乐观

随着高等职业教育大发展，职教扩招，高职院校的生源发生了很大变化。单招生占比加大，这类学生动手能力强，理论知识匮乏，喜实践参与，自律性欠佳，感性认识强而理性认识不足，多半对思想政治理论课不大感兴趣，有一定的厌学倾向，仅为考试而学。思政课理论性强，如果教师不能将教材体系转换为有声有色的教学体系，只是一味地进行知识灌输，学生睡觉、玩手机、说话等现象责任难以避免，抬头率、入脑入心率低成为必然。据调查，目前我国高职院校的思政课教学效果并不乐观，在教学中教师的教与学生的学不能形成良性互动，课堂平淡沉闷，缺乏探索创新元素，不能很好地激发学生学习的动力。所以，在新时代研究提升高职院校思政课教学效果的影响因素，于“实”处精准发力，激发学生兴趣，唤醒学习的动力，提高思政课教学效果显得尤为重要。

二、师生关系是影响思政课教学效果的重要因素

师生关系是教育教学氛围中最重要的一个因素，建立适应时代发展的和谐师生关系是一切教育教学工作开展的前提。人的情感有迁移功能，学生对教师的情感可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机，产生良好的学习效果。构建和谐师生关系，对课堂教学秩序管理、课堂教学互动有效开展、课堂目标任务的顺利完成都具有重要作用。

现如今高职院校生源情况愈加复杂，学生素质参次不齐，师生间不和谐的音符时有出现。主要表现为：一是教师和学生相互缺乏应有的尊重，关系淡漠。“学生少了敬畏感，老师没了神圣感”是当今师生社会关系的写照；二是受社会大环境的影响，师生关系趋功利化倾向。学生为了评优评先故意讨好老师，老师为了完成项目雇佣学生等；三是师生之间严重缺乏沟通交流，教师成了学生“最熟悉的陌生人”。高校思政课多是合班授课，人数居多，一个学期下来，常有教师认不全学生，学生叫不上老师名字的现象； 四是教师重教书轻育人，师生关系机械化。不和谐的师生关系使课堂不能形成有效互动的局面，严重影响了教学效果。

三、从改善师生关系入手，让学生喜欢课堂，不再厌学

古人云“汝果欲学诗，工夫在诗外”。对于教师来说“汝欲上好课，功夫在课外”。培养学生的学习兴趣是教师义不容辞的责任，“亲其师，信其道”“爱屋及乌” ，融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，学生热爱一位教师，就会连带着热爱这位教师所教的课程，最起码不抵触，不厌学。所以，从改善师生关系入手，让学生首先喜欢老师，进而喜欢课堂，改变厌学倾向。

（一）以学生为本，加强师德修养，重拾教师权威

高校教师的权威基础并不是教师的地位，从根本上说取决于教师的学识水平、教育能力、思想品德、职业道德等职业品质的修养水平。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出，思政课教师要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉作为学为人的表率，做让学生喜爱的人。构建良好师生关系，主体在教师，重点在教师的权威重建，要打破以往“师道尊严”的传统理念，以学生为本，加强师德修养。努力做一个让学生发自内心敬仰的有着较高道德修养的老师，做一个主动和学生交朋友的老师；努力提升业务能力，做双师型教师，做一个让学生佩服的老师；充分展示自身人格魅力，做一个学生愿意亲近的老师。在这样的老师的课堂上，学生岂有不学之理，厌学情绪迎刃而解。

（二）健全制度，搭建平台，共促师生沟通交流

构建和谐的师生关系是学校、教师和学生三方共同的责任，为此学校必须做好以下工作：

1. 营造尊师重教、爱生奉献氛围。学校要抓住教师节这个特殊的节日举办“亲师爱生周”活动，同时宣传学校在师德建设、教学质量等方面取得的可喜成绩，树立师德标兵、优秀教师等典型人物，营造关心教育、理解教育、支持教育的良好氛围。

2. 着力搭建师生互动平台。学校应定期开展师生共同参与的文体活动、社团活动和创客项目等促使师生线下沟通交流。同时，应尽量完善网络硬件设施，以方便教师通过QQ 群、微信群、校园信箱等网络交流平台随时随地与学生进行线上沟通。

3. 健全教师绩效评价机制。学校要建立教师与学生定期联系的制度，从制度上保证教师与学生有一定的交往频度，使师生实现生活上和思想上的交流。完善教师绩效评价制度，在对教师的考核上要引入对师生关系的考量，克服功利主义对师生关系的负面影响。

（三）开展丰富多彩的师生活动，深化师生交流

利用趣味竞技活动促使师生接触。适时的进行师生拔河赛、排球赛、两人三足跑等趣味竞技活动，在近距离接触中促使师生相互了解。

开展体验式教学活动，增进师生理解。开展“今天我来做老师”“今天我来做学生”的角色互换活动，换位思考、换位体验，使师生交流达到深层次的情感融汇。

以课程实训项目为载体，实现师生互动的高度融合。实训教学中教师要做到既是学生的指导者，又是伙伴，还是听众和合作者，和学生共同练习，共同完成实训任务，变成他们中的一员，与学生谈话、沟通，关心学生的学习和生活。

利用期许与赞美体现尊重学生，深化师生情感。教师教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师可以通过“给学生写寄语”“每天赞美一位学生”等来增强学生的自信心，促进学生敬重教师，走近教师。

进行情感与心理的交流，升华师生感情。教师可以与学生在树荫下、草坪上、或者学生宿舍进行一次非正式化交流，在自由轻松的环境中倾听学生心声，了解学习生活状况，走进学生心灵，用真情换真心。

通过以上活动使教师了解学生、关爱学生，学生理解教师、亲近教师，共建和谐师生关系。

四、以生为本，创新课堂教学改革，提升教学效果

课堂教学效果与课堂氛围、学生注意力、教学方法、课堂活动开展等因素密切相关。构建和谐师生关系，挖掘教学双主体（师、生）关系的潜在价值，创设良好的课堂氛围，使教师摆脱“匠气”；通过丰富多彩的课堂活动激活课堂，使课堂摆脱“闷气”；通过新型课堂教学模式构建学生自主学习动机，使教学充满“生气”，进而提高课堂教学效果。

1. 教师要牢固树立平等、民主的思想观念，创设使学生敢于自由发言的轻松氛围。“三人行必有我师焉”体现的是师生平等理念，教师要摈弃以往居高临下的感觉，俯下身来与学生平等对话，对学生的发言及时进行肯定、鼓励。教师的一个眼神，一个微笑，一个动作都可以让学生们感受到信任和支持。教师还要善于运用口头语言和肢体语言营造生动、活泼、和谐的教学环境。美的教学语言象淅沥的春雨，点点滴滴都能滋润学生的心田；象浓香老酒，使人沉醉，引人入胜；像一把把闪光的钥匙，能开启各类学生智慧的闸门。创设自由轻松的教学氛围为高质量完成各项教学任务打下坚实的物质与精神基础。

2. 设计丰富多彩的课堂互动，使课堂生动有趣。据心理学研究显示，学生注意力最集中只有20 分钟，超过20 分钟注意力就会下降，要想持续保持教学效果就得适时进行课堂互动，时刻抓住学生注意力。①开展课前演讲活动，将学生放飞的思绪拉回课堂。上课伊始，利用5 分钟时间进行“我来说新闻”“三分钟演讲”“我问你答”等活动，既能将学生注意力从下课的松散中迅速拉回课堂，又能培养学生关心时事，演讲口才，检索整理资料等能力，还能使老师从中认识学生，发现学生特长。②设计课堂讨论、课堂调研、辩论赛、情景剧等教学活动，把社会热点、教学重点、学生疑惑点以及晦涩的理论消解于轻松的互动中。③让学生走上讲台，做课堂的主人。选取学生易于理解、能够自由发挥的教学内容，比如《思想道德修养与法律基础》中的爱国、道德、恋爱观、得失观、生死观等分配给各个学习小组，教师引导学生从搜集资料、撰写教案、制作课件到上台讲授等做好分工，保证人人参与，一些小组出色的表现往往令人意外。新颖有趣的课堂一方面能极大地吸引学生，让学生乐学愿学；另一方面更能锻炼培养学生自学能力、语言表达能力、信息化应用能力和团队协作能力等综合素质；同时角色的转换使学生对教师工作有了更深入的了解，体会教学工作的严谨与艰辛，进而更加尊重教师劳动，激发学习自律，升华师生感情。④充分利用信息化教学手段，让理论内容动起来。充分利用希沃白板、超星学习通等APP，将学生手机由玩具变为课堂学习工具，吸引学生参与课堂学习。⑤以研促教，提升教学深度。将科研带入教学，让学生了解科研参与科研，给学生分配恰当的任务，师生共同进行科研课题的研究，不仅能激发学生的求知欲，也是培养学生创新能力的良好途径。

3. 积极进行教学改革，通过新型课堂教学模式构建学生自主学习动机。美国心理学家布鲁纳曾说过，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。所以，在教学模式上要积极尝试采用翻转课堂、对分课堂、混合式教学等新型课堂教学模式，培养学生进行课前自学、课中讨论分享展示、课后练习等自主学习习惯，构建并强化自主学习动机。

五、利用辩证法中事物的螺旋式发展原理，实现和谐师生关系与教学效果提升的良性循环

教学过程是一种交往的过程，课堂是师生交流的主渠道，和谐的师生关系能促进课堂活动的顺利实施，有效的课堂活动又是提升教学效果的重要条件。可见，和谐的师生关系与教学效果的提升是相辅相成，共同促进的关系。利用辩证法中事物的螺旋式发展原理，通过构建和谐师生关系，挖掘师生关系的潜在价值，进而带动教学改革，促进教学效果提升，教学效果的提升又反促师生关系更加和谐。如此往复，教学效果不断得到提升，实现良性循环。