在高职英语课程中融入思政教育的探究

【摘要】随着时代的发展，高校思想政治工作面临新的挑战。高职英语课程作为高职院校的公共基础课程，涉及跨文化的学习，有其独特的价值。本文从教学目标和教学内容两方面介绍了在高职英语课程中融入思政教育的途径，充分利用高职英语课堂这个育人渠道，以达到英语教学和思政教育的共赢。

【关键词】高职英语;思政教育;课程思政

【作者简介】汤黎萍，江苏旅游职业学院，高校讲师，教育硕士，研究方向：英语教学。

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，是传统课堂的育人主渠道。高校肩负为党和国家培养人才的重任，随着时代的发展，高校思想政治工作有了新的理念，传统的思政课不足以实现高校学生的思想觉悟、道德品质、文化素养等方面的提高。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。自此，“课程思政”引起了广大教育工作者的重视，各方立即开展了在课堂教学中融入思政教育的探索与研究。高职英语课程是高职院校的人文素质类课程，与思想政治课程同属公共基础课，其具有很强的思想性，可发展学习者的语言能力和文化意识。新形势下高职英语课程中融入思政教育的探索是高职院校思想政治教育工作的一项重要课题。

一、高职英语课程融入思政教育的意义

高职英语课程是高职院校教育工作的重要组成部分，其人文性决定了该课程担负着提高学生人文素养的责任，其工具性意味着该课程承担了信息传递的任务。学习英语有助于学生树立世界眼光，拓展国际视野，促进全面发展，以适应未来全球化的趋势。

当前的高职英语教学中，教师教学的主要目标还是培养学生的英语综合应用能力，思想政治教育没有得到足够的重视。在全球信息科技快速发展的形势下，西方文化逐步渗透，中西方思想文化价值观念产生冲突，而高职学生价值观尚未成熟，不懂得如何面对外来文化和价值观，此时就需英语教师引导其树立正确的价值观。

语言是文化的载体，语言的交流离不开文化的传播。在全球化快速发展的今天，语言和文化的交往正变得更频繁、更迅速。作为一门语言类课程，高职英语以社会主义核心价值观为引领，在全球化的趋势下帮助学生辩证地看待外国文化和价值观，避免一味地接受或是盲目排斥，同时其重视我国优秀文化和价值观的传播，注重培养学生对中国文化的推介能力。这种新模式即课程思政，它有助于培养更多国际化并具有高素质的双语人才，使他们更好地为社会发展服务。同时，高职英语作为一门公共基础课，其学生覆盖面广，在高职英语课程中融入思政教育，有利于提高大学英语课程的思想性，实现知识传授与价值引领的有效结合，将“立德树人”贯穿于高职英语教学的各个环节。

二、高职英语课程中融入思政教育的路径

1.提升英语教师对课程思政的认知，将思政教育融入教学目标。现在的高职英语教学中，教师通常更重视英语词汇、语法及篇章结构等语言知识的传授，学生接受教育的重点在知识层面，教学中缺乏育人育德的层面。要改善这一现状，就需要从课程思政的角度出发，加强对教师的教育和培训，改变教师多年形成的教学观念和教学习惯。英语教师首先要坚持社会主义核心价值观，具备较高的思想政治素质。在全球化迅速发展的当今社会，当传统文化和价值观受到西方文化的冲击时，英语教师要作出正确的价值判断，才能引领学生坚定中国特色社会主义理想信念。其次，英语教师要明确思想政治教育与英语课程之间的关系，认识到把立德树人作为根本任务是不可动摇的前提，在此基础上来培养高素质人才。英语教师要加深对课程思政的要求和价值的理解，坚信将思政教育融入英语课程教学对于知识、能力和价值观教育一体化的作用，对学生思维方式、人文素养和价值观的塑造极其重要。只有英语教师认识到课程思政的重大意义，才会精心研究英语课程的育人价值并积极探索如何将课程育人和思想政治教育有机结合起来。

将思政教育融入高职英语课程，还需树立明确的教学目标。根据高职英语课程标准，教师在英语教学设计中，除了明确知识目标和能力目标外，还要设定德育目标。坚持把立德树人作为中心环节，把握课程思政的正确方向，挖掘高职英语课程中的思政教育资源，从而发挥高职英语教学的育人功能，将英语语言技能与人文素养的培养有效融合，让学生在行动中学习和感悟。以《高职国际进阶英语》第一册第四单元Section A“ Different countries，different families-but which is better？ （国不同，家不同，孰优孰劣）”为例，本单元的主题是relationships，根据课文内容可以设定以下思政教学目标：（1）知道并理解独生子女政策的由来及取消独生子女政策的背景，明白自己肩负的家庭责任;（2）明白自己无论是否为独生子女都要尊重父母，与家人和谐共处，并学会感恩;（3）知道不同国家的生育政策，明白我国的生育政策是基于我国国情制定的，教育学生热爱祖国并树立正确的价值观。有了明确的育人目标，英语语料中蕴含的育人价值得以发挥，还能帮助学生深刻理解语言的内涵。

2.创设思政教育情境，将思政教育融入教学内容。英语教师要善于结合英语学科特点，围绕主题，循循善诱，将英语语言中包含的文化意识形态展现给学生。结合党的十九大精神和社会主义核心价值观，依托课堂教学这个主渠道，英语教师将教材与实际相联系，通过对比中西方文化差异，在英语课程学习过程中巧妙融入思想政治教育元素，在教学中发掘其内涵、探究其深层价值并进一步作用于学生，从而达成思政教育的目的。

当然，英语教学中思政教育的效果如何还在于能否引起学生的情感共鸣与价值认同，因此教师可以通过创设情境的方式呈现教学内容，并引导学生置身其中。当学习主题与自己的生活非常贴近时，学生更容易从自身出发，在亲身经历的过程中建构认知，发展能力。以《高职国际进阶英语》第一册第四单元Section A为例，本文围绕家庭这个话题，主要介绍了当下中西方不同的家庭人口状况以及我国几十年来生育政策的改革及其影响。本文的重点词汇有care for、 One-Child Policy、 grow up、 happiness、 share、give birth to等。由于现在的学生为00后，对于20世纪我国人口的变化、生育政策的制定等不甚了解，教师可配合图片、文字或视频等相关资料，由词汇的学习延伸到制度和政策的解读。通过课文可知，我国在2015年全面取消了独生子女政策，教师可以让独生子女学生谈谈对One-Child Policy政策的切身体会，引导学生理解并关爱父母;让非独生子女学生谈谈有了兄弟姐妹的家庭氛围，引导学生热爱自己的家庭。教师还可以通过我国与西方国家生育政策的差异对比，让学生了解到中国国情下制定的相关政策是与时俱进的，以此增强学生的制度自信和文化自信，同时培养学生大国小家的家国情怀。

3.结合社会热点，将思政教育融入教学评价。当前高职英语课程所采用的评价方式为过程性评价与终结性评价相结合，将思政教育融入教学评价主要体现在过程性评价中的自主性学习研究部分，即将课堂教育延伸至课外，通过以阅读和口语实践为主的第二课堂活动进行学习探索。同样以《高职国际进阶英语》第一册第四单元Section A为例，文中重点提到我国计划生育政策的改革及其影响，为了让学生更好地理解，教师可指导学生课后进行相关内容的研究性学习，通过研究性学习，学生可知当前我国的人口老龄化不断加深，而近几年的出生率持续降低，已低于世界平均水平，鼓励适龄夫妇生育的同时减轻家庭生育、養育、教育负担更有利于人口的发展。

通过引导学生阅读相关新闻及研究性学习，教师可组织学生举行相关活动，如撰写心得、主题演讲、主题手抄报活动等，促使学生关心国家的发展和前途，明白国家的政策与每个人都紧密相关，增强学生的社会责任感。这些活动使看似难懂的英语材料贴近学生，在潜移默化中融入思政元素，让学生不再局限于课堂内的英语知识学习，拓宽了学生的视野，也培养了他们的思辨力，同时教师对学生的评价也能更加全面。

三、结语

课程思政的目的是挖掘课程的思政教育资源，充分利用课堂教学的主渠道以达到全面育人的目的。英语课程内容涉及西方文化，高职英语教师在授课的同时，需培养学生客观看待中西文化，通过对中西文化的对比，使高职英语课程成为思政教育的载体，帮学生树立正确的世界观、人生观和价值观，最终实现英语教育教学与思想政治教育发展目标的一致性。

参考文献：

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