教师培训如何在“后疫情” 阶段创新升华

□杜尚卫

山西省运城市盐湖区教科局组织 “后疫情——教师抗疫” 在线培训，全区 “80 后” 青年教师、中小学校长及教研员参加了线上培训。专题培训较好地回应了全区教师需求，帮助和引领教师充分感受到了特殊时期中小学教师应具有的胸怀、格局、视野。培训注重引入鲜活的教育资源、融汇学校教育活动以及学科教学实践，培训还重视加强心理调适，开展教学反思，丰富和提升教师核心素养，收到了良好的效果，为全区中小学课改实践及教师专业发展积累了经验。

一、培训先行，学校教育主动作为

应对疫情新形势，盐湖区教科局一方面积极部署、全面组织中小学校线上教学工作；另一方面，及时开展师生抗疫专题调研，了解全区师生在抗疫特殊时期的教学与心理困扰。

调查发现，当下中小学校普遍面临三大困难：一是线上教学全面铺开，如何上好高质量的线上课，教师亟须得到指导与相应培训。二是教育教学实践中，如何发挥最佳的教育效益，将抗疫资源融入学科教学实践中。三是师生心理问题及其调适非常重要。师生在 “后疫情” 和 “疫情后” 时期的心理障碍，如不及时引导疏通，将会对教师的工作和学生的学习构成不良影响。

针对调研发现的问题，盐湖区教科局感到，教育行政和业务指导部门不能被动应对或缺席，必须直面新问题，迎难而上，巧寻中小学教师培训研修及中小学校课程改革的新契机。

为此，盐湖区教科局迅速与教研室进行对接，完成全区“80 后”青年教师、中小学校长及教研员的专题线上培训方案制定与论证、网络平台数据录入与参培对象编班管理工作，“‘后疫情——教师抗疫’ 专题线上培训研修” 由此成为全区计划历时三年开展的“三师四有” （尚师德、锤师艺、炼师能，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有” 好老师） 专题教育第二阶段临时增补的模块，重在指导全区中小学校及广大青年教师强化线上教学能力、丰富线上教学艺术，同时，引导青年教师充分挖掘全民抗疫这一鲜活的教育资源，丰富学校育人和学科育德的教育路径；针对师生因疫情而生的心理困窘，指导采用有效的应对策略，排解心理阴霾，实现人生境界升华。

此举既应急，有效帮助中小学校和教师解决线上教学以及师生心理等问题，更立足全区课程改革以及教师队伍建设的长远目标。在特殊时期开展的专题教育活动将有利于延续和巩固前一阶段的研修成果，并有望成为全区进一步提升 “三师四有” 专题教育质量、推进全区 “80 后” 青年教师专业可持续发展的新样态。

同时，从全区推进教育信息化、实施智慧教育的视角来看，2020 年，盐湖区教科局开展 “基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式” 实验，并积极申报国家级实验区，这项实验也是教科局的一项改革创新的亮点工作，并且是向区委郑重承诺的重心工作。在抗疫背景下开展的中小学线上教学和教师培训活动，也可以说是在现有信息技术条件下，对课堂教学改革的一次预演。

二、培训研修，教育在磨难中升华

为引领全区中小学校、广大教师科学有效地实施线上教学，盐湖区教科局特邀专家指导，从当下出发，为全区“80 后” 青年教师、中小学校长及教研员精心设计研修内容，从而保证了研修实效。

专家报告中关于抗疫期间的线上课程本着全学期教学内容作线上线下教学统整设计、贴近当下教学环境与抗疫形势需求的观点；加强线上课程的协作共建、避免多头操作和各自为政的观点；从校情基础实际以及教师特点出发，巧用信息平台、创新教学互动、丰富网络教学形式的观点；精选教学内容、引入项目专题拓展，鼓励兴趣探究、倡导学生发展个性，关注情感心理、锁定学生心理障碍，重视体验反馈、关注实际学习效果等观点，都充满了教育智慧和辩证思维。针对 “后疫情”时期的学校教育教学工作，指导站位高，思考缜密，措施科学，对区域内中小学更好地推进全区课程改革产生了深远影响。

线上专家报告从培养教师课程资源意识的必要性入手，阐述了中小学教师必须修炼的教学基本功，进而精辟地分析了教师对当前抗疫教育资源从 “发现” 到 “利用”，再到 “创造” 的三重境界。将鲜活的教育资源引入、融汇到学校的教育活动以及学科教学实践之中，充分挖掘其中的价值意义，在全民抗疫行动与日常的学校教育、学科教学之间建立联系，架起桥梁。在此基础上，教师进一步积极引导和组织学生对所获得的教育资源进行加工改造、创新利用，进而使原有的教育资源实现增值、复制辐射、创新升华，这有效地调动了中小学生的学习兴趣，同时，培养了教师和学生关注社会、关注生活的习惯，丰富和提升了各自的核心素养。

本次线上研修还围绕 “优化线上教学和云课堂教学实践” “后疫情下的师生心理问题与调适” “以深度优质的教学反思推动教师专业成长” 进行了专题学习，这些选题以及讲座，内涵丰富也接地气。

为保证线上培训的效果，盐湖区教科局在专家讲座的基础上，精心设计、布置每天的学员互动分享与课后作业，相关作业注重对专题讲座的深入消化理解，同时，紧扣参训教师的教学困惑与教学实际，巧妙引导教师深入思考，寻求教学改进的对策。

课程内容激发了盐湖区 “80后” 青年教师、中小学校长及教研员参加专题培训研修的积极性，1500 名参训对象努力克服困难，千方百计解决工学矛盾。线上平台 “回放” 功能可以为因特殊情况而不能赶上直播的参训对象提供补课学习的机会，教师每一专题的研修学习都达到了100%的出勤率，保证了此次培训的预期目标得以实现。

三、实践检验，行动中展现风采

挖掘全民抗疫资源，从抗疫英雄事迹中汲取力量，极大地激发了全区参训对象的积极性。白天，教师们聆听报告，寻找共鸣；晚上，他们挑灯夜战，完成作业。由于此次线上培训设计了较好的作业和反馈平台，全区参培教师得以充分互动。

利用线上培训的分享交流，学员们开展了有质量的学习互动。培训中，部分校长较好地分享了本学校抗疫期间的线上教学工作开展情况，这些学校凭借长期以来信息技术与学科教学有机整合方面的厚实基础与优势，充分加强抗疫形势下学校课程的创新建设，为学生 “后疫情” 下的学习准备了丰富有趣的学习资源。来自不同学校的教师也分别展示了线上教学的实践与改进创新，展示出城乡学校因地制宜开展线上教学的热烈景象。围绕真实情境的线上教学课，来自魏风学校的多名教师充分利用线上培训与线上教学的优势，主动在网络平台班级群连线开放本人的线上课堂与教学视频，既展示了教师在特殊时期开展线上教学的自信和实力，也为全区 “80 后” 青年教师、中小学校长及教研员进一步探讨教学课的优化实践和提高质量提供了真实的素材。王范霍赵小学是盐湖区的一所乡村学校，培训开始后，该校增加了以 “疫情为主题”的实践课，树立学生正确的世界观：做自信、感恩、有担当的中国少年。为了丰富学生的上课体验，不增加学生的负担，保护孩子们的视力，第二节上课的教师都会引导学生到院子里进行户外锻炼。该校校长还和一名教师一起谱词作曲，创作新歌 《最美的人是你》，献给在疫情中有担当的中国人。

将线上培训所学及时应用到当下的教学实践之中。中小学参训教师对教材进行了内容重组等二次开发，加强对线上教学与线下教学统整设计，从而保证了最佳教学效果。来自盐湖区泓芝驿学校的教师受专家讲座中 “引入抗疫资源，增强学科育德能力和培养学生核心素养” 的启发，提出在新学期的“道德与法治” 学科教学中，充分利用好丰富的抗疫题材课程资源，设计道德与法治的学习主题，引导学生结合生活实际，探究思考道德与法治的相关命题，努力培育学生核心素养。例如，加强“生命教育主题”，引导学生感受人与自然的关系，提高人与自然和谐共处的意识；感受生命的有限性，敬畏生命，珍爱生命，增强自护能力；感受生命的平凡与伟大，体悟生命的意义与价值；深刻理解向死而生的内涵；加强 “法治教育主题”，分析有关 《传染病防治法》等法律法规在疫情防控中的地位和作用，探究相关法律法规尚需完善的内容；加强 “国情教育主题”，从疫情防控的总体部署到具体实施，体会我国国家制度在疫情防控中的作用和优势，深化对“四个自信” 的理解和认识；从国家的相关防控举措中，体会 “人民至上” 的意蕴；加强 “理想信念主题”，从 “最美逆行者” 身上感受榜样的力量，体悟英雄的为民情怀和 “舍我其谁” 的壮志豪情，重新定位青春的理想与信念。

全区“80 后” 青年教师、中小学校长及教研员的 “后疫情——教师抗疫” 在线培训研修，着力引导教师优化线上教学、巧用资源育人、直面心窍调适，并以校园抗疫为契机，提高了师德、师能、师艺，全区教师的线上教学变得从容、乐观和镇定。

严冬过后是春天，阴霾过去是响晴。新冠病毒横行，让2020 年的春意姗姗来迟，但是，经过洗礼，盐湖区中小学教育正在磨难中变得后劲更足，盐湖区教育未来必将春光灿烂，硕果满园。