关于“体验式学习”方法在高校中探索研究

（泰州学院公共体育部 江苏 泰州 225300）

引言

体育作为高校重点关注的教学内容，已经列入学生们的必修科目，大学的体育教学与其他阶段不同，大学校园的体育教学更具备开放性，学生们可以根据自己的兴趣选择喜欢的体育项目进行选修，从而满足学生们的爱好需求，更好的完成体育教学，实现体育目的。随着体验式教学模式的提出，在大学体育教学中发挥了良好的教学效果。俗话说，少年强则中国强，为了促进大学生的全面发展，学校应该重视高校体育教学的效果，可以的运用体验式学习方法，促进学生们对体育项目的热情，从而更好的参与到教学中，培养学生们体育精神，从而实现大学生的全面发展。

1、高校体育体验式学习的内涵及特点

对于体验式学习法来说，很早就得到了广泛的应用，并都发挥出良好的教学效果，体验式学习更注重学生们的参与感和体验感，在体育教学中的应用，可以让学生们更好的体会到体育项目带来的乐趣，通过体验体育运动过程，让学生们对周围的事物进行观察与了解，从而真正的融入到活动中，更好的发挥体育运动的意义。在高校体育的体验式教学中，教师起到了重要的引导作用，通过合理的课前引导，能够促进教学效果的提升，激发大学生的兴趣，从而积极的参与到体育运动中，有利于体育教学的开展。

对于体育教学中体验式学习法的特点来说，主要包括以下三个方面：首先，高校体育教学中的体验式教学能够突出学生们的主体地位，以培养学生们的自主能动性为基准，教师起到引导作用，并通过有效的教学方法来激发学生们对体育运动的向往，从而带着好奇和兴趣自主参与到体育运动中，从而方便后续教学的开展，有利于教学效果的提升；其次，高校体育教学中体验式学习法的应用能够突显出娱乐性的优势，通过将学习和娱乐有机结合，以培养学生们的体育兴趣为基础，在体育教学中，教师根据体育运动的特点开展教学，开展创新的教学模式，培养学生们的体育运动兴趣，通过兴趣来引导教学，能够提高课堂教学效率；最后，高校体育教学中体验式学习法更注重学生们的心理变化，通过有效的教学体验，可以让学生们充分的做好心理准备，并在教学中观察学生们的心理变化，提升学生们积极的心态，更好的参与到教学活动中。

2、体验式学习方法在高校体育教学中的应用价值

2.1、体验式学习法能够提高学生们的体育兴趣

兴趣是最好的老师，通过兴趣的培养，能够极大程度的提高教学效果，因此，高校体育教学中，教师应该注重学生们的兴趣培养。为此，体验式教学法具有良好的应用价值。对于传统的体育教学而言，都是以学校和教师为主体，主动为学生们安排体育项目和教学内容，让学生们按照相关的要求进行学习，虽然学习在安排和设置体育教学内容时，充分的考虑了学生们的发展和实际需求，但是却忽略了学生们的个性化发展。如果违背学生们的主题意愿，即使体育运动再适合学生们的发展，也不会收获良好的教学效果，因此，以兴趣来带动学习，能够最大程度的发挥出体育教学效果，实现高校体育教学的目的。经过高校教育体制的不断改革，虽然实现了学生们自由选择体育课程，但是许多体育项目学生们在进入大学之前都已经学习过，项目比较单一的现象会导致学生们的学习兴趣逐渐降低，为此，教师可以充分发挥体验式学习法的优势，注重学生们的的亲身体验，可以组织学生们体验一些户外运动。

例如：在教学中，教师可以开展一些野外生存和攀岩等训练式的户外活动，这些项目极易激发学生们的兴趣，充分发挥高校学生的参与感，同时，在体验中也可以学到更多校园以外的知识，锻炼学生们的能力，从而实现体育教学的真正目的，户外教学活动的开展是一项不错的选择，学生们在校园内的体育项目有限，体验式户外体育教学能够为学生们提供新奇的体验，良好的激发学生们的学习兴趣，从而更好的开展学习。通过野外生存项目的开展，不但能够给学生们带来真实的体验感和刺激感，同时也将教学场所由校园引入到社会中，给学生们营造了独立的学习氛围，很大程度的提高了学生们的兴趣，促进学生们良好的学习效果。

2.2、高校体育教学中体验式学习法的应用拓展教学模式

在我国当前的高校体育教学中，开展出体育项目大都以球类和田径类为主，并且授课模式都比较老套，首先教师讲解体育项目的动作、规则以及安全注意事项，然后由教师进行指导教学，如果学生们在体育运动的学习中出现问题，教师给及及时的指导和纠正，学生们根据教师规定的教学目标进行学习和训练，从而有利于顺利的通过体育考试，这样一成不变的体育教学已经不能满足当下学生们的实际需求，因此，体验式教学方法的运用具有良好的教学意义。作为全新的教学模式，体验式教学对我国高校体育教育的发展具有重要的影响。在实际的应用中，仍然需要教师根据实际经验，对教学模式进行不断探索与完善，从而最大的发挥出体验式学习的优势，提高学生们的体育水平，同时也拓宽体育教学途径，通过课外活动的组织，让学生们亲身体会体育运动的感受，从而丰富学生们的教学内容，促进学生们的体育发展。

2.3、体验式教学应用促进高校学们心理健康发展

良好的体育教学活动不仅可以锻炼学生们的体魄，同时也可以净化学生们的心灵，培养学生良好的精神品质，促进学生们心理健康发展，为此，在高校体育教学中，教师利用体验式教学方法，摆脱了课堂的局限性，拓展了学生们的课堂范围，更注重学生们的时间可体验，扩大了教育领域，体验式教学更注重学生们的主体能动性，发挥学生们的参与感和主动性，让学生们在体验中获取知识，通过主动探索领会技能，对学生们的精神品格培养具有重要意义。以往的教学中，灌输式教学往往忽略了这一点，学生们只能被动接受，忽略了主动获取的意义。通过自主学习和探索获取的知识能够让学生们更加深刻，通过体验式教学可以让学生们感受到教学中无比的欢乐，学生们通过实践来体会更多的道理，在轻松愉悦的氛围中获取知识。在体验式教学方法的应用中，能够充分调动学生们的积极性，让学生们自主的参与到实践活动中，摆脱了传统的教学束缚，最大限度的发挥了学生们的自主性，让学生们在完成高校体育教学目标的同时，也丰富了课余生活，促进了学生们心理健康的发展。

3、高校体育教学中体验式学习方法的应用策略

3.1、培养高校学生良好的独立意识

在高校体育教学中，通过体验式教学的开展，教师首先要明确教学目标，合理的规划教学内容，并非真实的随意性，要有目的的开展户外活动，在户外体验活动中让学生们了解体育的教学真谛，同时掌握体育运动项目的知识，这就要求教师做足课前准备工作，具备良好的知识储备，并且能够合理的规划教学内容，将体育教学目标巧妙的引入课外活动中，让学生们在体验教学中自主思考，通过活动的参与来完成教学目的，从而促进学生们的学习与成长。因此，在实际教学中，教师应该做好科学的教学规划，对每一个阶段的教学目标和教学内容进行规划。

例如：在开展野外生存活动中，教师首先让学生们相互探讨，并简要的阐述野外生存需要注意的事项，并汇总学生们的意见，让学生们根据他们自己总结的经验进行野外生存尝试，在此过程中，教师充分发挥引导作用，注重学生们主体意识的发挥，学生们在野外生活中如遇到问题，教师应该及时的给予帮助，同时，在休息期间，教师应该鼓励学生们做好总结，对活动开始前总结的注意事项进行补充，通过实践得出的经验能够让学生们印象深刻，从而提升学生们的野外生存能力，促进教学目标的实现。

3.2、体验式学习方法提高学生们的体育技能

在体育教学的开展中，通过体验式教学方法，构建学习情境，让学生们对体育运动产生兴趣，从而更好的参与到体育教学活动中。情境教学方的构建要基于体验式教学的基础设施，利用多媒体教学法师，创设教学情境。

例如：在篮球项目的教学中，教师可以充分发挥多媒体的教学优势，为学生们播放NBA篮球节目，播放一些经典的灌篮片段，让学生们观察篮球明显们在比赛中运用的篮球技能，并让学生们通过切身体会来领会篮球动作，从而获得心灵上的感触。想要获得更好的体验式教学效果，就应该开展多样化的体育项目，让学生们通过体验来学习体育运动技能，同时感受体育带来的快乐。在以往的教学中，由于教学内容比较单一，学生们在体育学习中，往往都是学习体育项目的动作要领，然后按部就班的完成教学任务，严重的限制了学生们的兴趣发展。通过体验式学习方法的应用，教师应该注重开展多元化的体育项目，例如在乒乓球的教学中，教师可以利用竞赛的方式激发学生们的兴趣，从而提高体育技能，教师可以让学生们分成几组开展乒乓球接力赛，激发学生们的竞争意识，从而通过团队合作来获取胜利，提高学生们的参与感，促进学生们体育技能的锻炼。

4、结束语

综上所述，体验式教学法作为创新的教学方法，在高校体育教学中发挥了重要的教学作用，通过体验式教学法能够有效的调动学生们的参与感和积极性，激发学生们的体育兴趣，从而培养他们的体育精神，通过体验式教学，摆脱了传统教学理念的束缚，更注重学生们的体验感，通过自主的学习和探索来获取体育知识，更有利于学生们的掌握和记忆，并且根据多元化的教学活动设计，培养学生们的体育精神，激发学生们的潜能，从而更好的完成体育教学目标，对学生们的发展具有重要影响。