传统文化在小学美术课堂教学中的运用

韩洪娜

摘 要：新课程改革的背景下融合性的教学理念逐渐被推广应用。小学阶段，美术课程属于不可或缺的重要构成部分，同时美术是一项传统的文化产业，当前教育部门对文化传承方面的重视度不断提升。在小学的美术课堂中运用传统文化是当前美术教师应该积极探究的重要问题。

关键词：传统文化;小学美术;课堂教学;运用策略

美术学科自身带有独特的文化传播性质，美术学科应有效结合传统文化。小学美术教师在教学期间，可以将传统教学模式积极转变，以更加多元化的教学方式引导学生，把传统文化应用于多个方面合理渗透，在展开美术教学期间也让学生对我国文化具有更多的认知，培养学生的爱国情怀。

一、积极发掘传统文化教学素材，丰富课堂教学内容

为了在小学美术课堂上科学运用传统文化，小学美术教师不仅需要进行有效引导，而且应该应用有民族文化元素的美术教学素材，这是重要支撑。因为教学素材属于承担教师讲解内容的重要载体，是课堂教学的重要依据。因此，小学美术教师应该有善于发现民族传统文化中美术素材的能力，而且应该挖掘出具有鲜明地方特色的素材，确保民族文化相关素材密切关联于学生的日常生活。之后，教師依照素材以及教材内容展开美术教学工作，让学生学习民族文化素材，促进自身民族文化素养增强。例如，课堂教学期间，美术教师可运用图片或者视频的方式，展示我国古代传统手工艺品以及文化建筑等，包括陶瓷、青铜器、青花瓷、天坛等，附上内容介绍以及教师讲解，让学生对文化内涵有更深入的了解。

二、通过名画鉴赏感悟中华历史

中华传统文化历经长时间的发展以及传承得以保存至今，每一朝代的绘画艺术差异性明显，内容以及形式各有千秋，展示出不同历史发展阶段的人文历史以及艺术成就、文化内涵等。赏析各朝各代的艺术文化作品，可以帮助学生对文化历史有更好的了解以及传承。教学过程中，教师在教授学生文化知识的同时，也应该辅助学生了解绘画作品背后的历史背景，让学生深入认知绘画者所处的时代背景，更好地领悟艺术作品，掌握思想内涵以及艺术表现力。美术教师应该采取多样化的教学手法，让学生了解艺术文化的特点，增强自身审美能力。

三、鼓励学生进行美术实践，加深其与民族传统文化的联系

小学阶段，学生的典型特点就是好奇心重，愿意亲自动手操作，对于这一时期学生的教学来说，看和听的效果都远不如亲手去做获得的印象更深，同时动手实践以及亲身参与，属于认识事物的最优途径。因此，小学美术教师在教学活动过程中，讲授民族传统文化时，不仅要介绍民族传统文化相关知识，还要积极鼓励学生展开相应实践活动，提供给学生多样化的亲身实践的机会，让学生于实践的环节更深入地理解民族传统文化的内容。所以，小学美术教师定期带领学生制作传统手工艺品，让学生对源于传统民间手工艺制品的魅力加以深入了解，掌握文化内涵，经美术实践活动，对传统文化进行继承并且发扬。

四、创新小学美术课堂教学模式，自然引入民族传统文化内容

当前社会新形势下的素质教育，要求课堂教学积极革新教学模式，摒弃传统的填鸭式教学模式，采取多样化的教学模式，有效地提升教学效果，同时注重革新教学方式，提升小学生学习美术课的兴趣和热情。小学美术课堂中教学民族传统文化期间，为了调动课堂学习的氛围，要让学生全身心投入学习中，让学生对民族传统文化始终保持较高的学习热情，鼓励学生有效提升创新能力，促进其文化底蕴的良好提升。教师可以采取情境化的教学模式，充分利用好时下先进的教学手段，包括音频、视频、动画等教学素材，将学习的内容更加立体化、形象化地表达，让学生在民族传统文化的意境中，深入感知民族传统文化魅力，更加认同民族传统文化。

五、融入爱国主义教育

在美术教学中，教师要深入挖掘爱国主义思想，培养爱国主义情感，这也是与传统文化结合的重要方式。

在小学美术教学中，教师可以适当地讲述美术史，对教材内涉及的美术作品进行解读，因为中国的美术史和中华民族的发展历史密切相关，有很多作品都具有爱国主义教育意义。对于教材中的美术欣赏图，教师可以借此发挥，用生动的语言、饱满的情感为学生介绍画面上那些山山水水，结合多媒体技术，让更多的视频画面进入学生的视野，使学生产生身临其境的感觉，产生爱国情愫。除了绘画作品外，美术作品中的建筑、雕刻等都蕴含着丰富的传统文化，都是进行爱国主义教育的素材。

通过美术欣赏，同学们幼小的心灵中会激起民族自豪感、激起热爱祖国的思想情怀，达到对学生进行爱国主义教育的目的，而且也会使孩子们树立起崇高的道德情操。

小学美术教学中，传统文化具有多种多样的表现形式，可以让小学美术教学呈现出更丰富的特性，提升学生学习美术的热情度，同时帮助学生得到更好的美术学习体验。小学美术教师应该积极探究科学的教学模式，让传统文化更有效地融入美术课堂教学中。

参考文献：

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